高中地理 《4.1区域农业发展》教案二 新人教版必修 .doc

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1、"辽宁省大连市四十四中高二地理《4.1区域农业发展》教案二新人教版必修3"高中地理必修三第四章第一节（人教版教材）一、课标、教学内容分析课标：以某区域为例，分析该区域农业生产条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法和途径。农业是国民经济的基础，该部分知识在历年高考中都占有比较重要的地位，特别是在我国加入WTO后，农业将面临更大的机遇和挑战，这部分知识也将成为高考的重点和热点。二、学生分析通过第一章的学习，学生主要掌握了区域特征的分析方法，和区域差异对比分析方法；通过第二章的学习，学生主要掌握了分析区域环境问题的一般方法；通过第三章学习，学生基本掌握了评价区域自然资源的方法

2、。这三章内容可以说是并列的关系，而第四章与前三章是递进关系，前三章的内容是为第四章的内容作铺垫，讲区域特征和区域差异、讲区域生态建设和区域的能源开发，目的是为了区域经济的可持续发展。学生掌握的各分析方法，也在第四章中可以综合利用。三、教学目标分析知识和技能：1、初步了解实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。2、通过阅读地形和气温、降水分布图，了解东北地区农业发展的利弊因素。3、通过对比和分析，了解东北地区农业布局特点，并深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。4、结合具体发展模式，分析东北不同区域农业发展方向。过程与方法：1、通过多种途径收集我国各地特

3、色农业生产情况，分析农业生产的地理条件2、用小组交流的形式学习区域内部差异划分标准。3、通过分析我国东北地区农业生产的地理条件、布局特点和发展前景，了解区域农业可持续发展的对策措施。情感、态度与价值观：1、培养学生关注社会，关注家乡，为家乡发展献计献策的主人翁精神。2、培养学生动手实践能力，勤于探索的科学精神。3、培养学生科学统筹、按客观办事的科学态度。四、教学重点与难点教学重点：1、东北地区发展农业的地理条件。2、东北地区三大区域的内部差异。教学难点：1、评价东北地区发展农业的地理条件。2、东北区域内部划分三大区域的因素。五、教学方法地图分析，资料分析，学生讨论、评价六、教

4、学环境与教学用具地图册（世界、中国分区图，地形图），多媒体课件七、教学过程（2课时）一、导课：1、影响农业区位选择的主要因素（参考必修二知识）：自然因素、社会经济因素（学生回顾以前知识，为本节知识学习作准备）一个地区适合发展什么样的农业，要根据区位自然条件、社会经济条件、市场需求等来确定。形成具有特色的生态与经济良性循环系统，实现区域内经济、社会、生态效益的统一。2、学生举例说出我国、世界不同区域农业生产现状。（回顾以前学习知识）教师进行评价、说明。3、观看东北地区农业的视频资料（可以选择其它地区）区域农业发展在东北地区比较有特色，是个典型案例。二、讲授1、分析东北地区自然地

5、理背景（学生看图分析、讨论）要点：位置、地形（主要地形区）、土壤、气候、景观，范围等位置、范围：我国东北，纬度高、跨度大；包括黑龙江、吉林、辽宁省和内蒙古自治区东部。地形：高原、平原、山地（看图了解主要地形区）气候：温带季风气候（学生说出成因、特点，观看中国季风区干湿区分布图、温度带分布图）无霜期180天～80天。年降水量300～1000毫米。跨暖温带、中温带、寒温带。土壤：黑土、黑钙土（教师讲解土壤优势）景观：森林、草原[思考]：自然条件对农业生产有什么影响？要点：光、热、水、土、地（五字要诀）光照、热量、水分、土壤、地形（记住方法）[思考]教材P65东北大米与气候：（从日

6、照、光照、低温等方面考虑）。东北地区光照充足，昼夜温差大，作物生长期长，加之气候寒冷，农作物病虫害少，几乎不需要使用农药，天然具有绿色大米的称号。针对现代生活，考虑东北农村农业生产情况：（讨论可展开）季节性强，有利于农忙时节集中人力物力投入农业生产，在农闲时节发展副业，增加农业收入，还可以进行农田基本建设和水利建设。东北地区热量条件的优势和劣势：（讨论可展开）劣势有热量要求、一年一熟、长冬无法放牧等。优势有光照、温差、土壤肥力、积雪融化缓解春旱等。[活动]：分析我国珠江三角洲、南疆、海南岛、昆明附近自然地理背景（看图分析）2、分析东北地区社会经济背景（学生看图分析、讨论）要点

7、：农产品、工业部门、交通、人口、市场等[思考]：社会经济条件对农业生产有什么影响？农业与工业有什么样的关系？农产品可以成为工业原料进行深加工，东北老工业基地历史悠久，工业基础好，为农业发展提供机械设备、化肥、农药等。东北地区交通发达，对外联系方便，有利于发展外向型农业。开发较晚，人口密度低，经营规模大，属于绿色农业，逐步向大农业发展。3、东北地区农业布局特点（学生综合，教师评价、讲解）要点：自然地理背景加社会经济背景，因地制宜[思考]：分析图4.3，4.4，4.5、（地图叠加），阅读教材（讨论、总结）总