2019新课标1卷理综物理试卷分析及阅卷分析.doc

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1、·2019新课标1卷理综物理试卷分析及阅卷分析今年高考理综物理试题容设计科学，加强了基础性考查，重点考查了学生必备知识和关键能力，以日常生活和试验探究中所接触的科学事物和现象为载体，通过新情景的创设，考查学生利用学科知识以及学科思想方法解决实际问题的能力。是一份聚焦“立德树人”，注重“服务选材”，又对指导高中物理教学有积极的导向作用的试卷。一，试卷结构及考查容模块名称试题题号分值（分数）必修一18,19,2217必修二21,25（2问）（3问）6+16选修3-115,17,23,2412+22选修3-2206选修3-514,16,2

2、5（1问）12+4选修3-3,3-4选做题33,3415试题学科主要知识容题号题型赋分试题学科核心素养氢原子跃迁14单选6物理观念，科学思维带电物体在电场中平衡题15单选6物理观念，科学思维动量定理16单选6物理观念，科学思维安培力的计算17单选6物理概念模型，推理论证，严谨的科学态度匀变速直线运动的规律18单选6物理观念，科学思维物体平衡的动态分析19多选6物理观念模型，科学探究电磁感应定律20多选6物理观念，科学思维天体运动与图像结合问题21多选6物理观念，科学思维利用打点计时器对物体运动分析22实验5科学探究，物理观念，推理论

3、证实物连线，电表改装，误差分析23实验10科学思维，科学探究带电粒子在磁场中的运动24计算12物理观念，科学思维弹性碰撞，功能关系，牛顿运动定律，动量定理25计算20物理观念，科学思维，科学态度与责任改变能的两种方式，气体压强的微观理解33（1）填空5物理观念，科学思维，科学态度与责任气体变质量问题（充气问题）33（2）计算10Word资料·物理观念，科学思维，科学态度与责任波动图像和振动图像的理解34（1）选择5物理观念，科学思维，科学态度与责任折射定律34（2）计算10物理观念，科学思维，科学态度与责任二，试题总体分析与评价1，

4、注重物理学科核心素养2019高考命题以“一核四层四翼”的高考评价体系为依托，彰显加强学科核心素养的鲜明导向，严格遵循考试大纲和高中物理课程标准。试题回归了物理本原，将近现代物理概念进行了提升和化，例如：试题都以生活与生产中的物体进行物理抽象，并从运动，相互作用和能量等观念进行分析与论证。加强了对学生逻辑推理、信息加工、模型建构等关键能力的考查，引导学生能力培养和综合素质的提升，助推发展素质教育。另外，试题还通过“长征九号大推力新型火箭发动机”,“篮球架下的扣篮”，“利用热等静压设备对材料进行加工的工艺”等情景为背景，进行科学态度与责

5、任的升华，从而激发学生的科学热情。2，聚焦高中物理核心知识2019年高考物理命题严格依据考试大纲，聚焦高中物理学科主干容和要求，以学生终身发展和继续学习必须掌握的知识为基础设计试题，避免超纲、过难过繁的容。试题突出考查了高中物理的力学和电学核心知识，通过实际应用来考查学生对理论知识的理解和方法掌握。例如第15题考查物体在电场中的平衡问题，物理过程简单明了，在熟悉的物理情景和过程中考查学生对基本概念、基本物理原理和规律的理解及应用。第19题考查多个物体在平衡状态下受力分析，涉及到整体法、隔离法、矢量三角形法和假设法等多种方法的运用。第

6、20题考查了结合图像分析感应电流方向，以及感应电动势大小的求解，充分考查了对电磁感应现象的辨识和分析。3，强化学生结合图像获取信息，分析问题和信息加工的能力第21题，通过图像中特征量（截距，面积等）分析物理量的关系，充分考查了学生对图像信息摄取的能力。第25题通过呈现碰撞前后的v-t图像，将常见的碰撞问题推出新，也着重考查学生从图像中获取信息的能力和分析推理的能力，突出图像的呈现方式，考查信息加工能力。试题加强与生产劳动的结合，引导学生关注生产劳动中的物理现象，以及运用物理知识解决生产劳动中的物理问题，引导学生树立劳动观念。如：第3

7、3（2）题以材料加工厂中广泛应用的热等静压设备为背景，要求学生分析相应的气体变化过程，建立物理模型并应用气体定律解决问题，引导学生关注生产劳动中的物理原理。4.关注科学技术与社会、生产生活的联系，注重新情景的创设。试题体现了物理学科的学科特点，关注物理与科学技术、社会的联系，联系生活实际，联系前沿科学的动态和发展。如16题以我国正在研制的“长征九号”大推力火箭发动机为背景，考查学生应用动量定理计算发动机在单位时间喷射的气体质量，引导学生关注我国在重型运载火箭研发方面的进展。Word资料·5，增强开放性和探究性，加强实验能力的考查20

8、19年高考物理试题加强实验能力的考查，引导中学开好实验课，促进学生实验操作能力和实践能力的培养。在实验题中要求学生根据实验目的，自主挑选实验器材；分析评价结果的合理性，提出改进的措施，通过增强试题的开放性和探究性，引导学生创新意识的培