苏教版小学数学六年级下册总复习《立体图形的认识》教案.doc

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1、课题：立体图形的认识总复习[教学内容]苏教版小学数学六年级下册总复习第92-93页，练习与实践1--7.[教学目标]1.进一步掌握立体图形的特征，深化对相关立体图形的认识。2.通过观察、操作等活动，增强学生在三维立体图形与二维平面图形之间正确进行转换的能力，发展他们的空间观念。3.进一步体会立体图形与现实生活的密切联系,激发学生进一步探究的愿望。[教学准备]教学课件，学生前置练习纸[教学重点]掌握立体图形的特征，发展学生的空间观念。[教学难点]丰富学生对相关立体图形的认识，发展空间观念。[前置作业]1.试试用

2、列表的方法整理长方体、正方体、圆柱、圆锥的特征。[教学过程]一、谈话引入1.上课之前老师先给大家演示一段动画，看看哪位同学跟孙悟空一样是火眼金睛，能从这段动画中看出些道道来？（1）课件演示一个点。教师：看到什么了？（对，一个点）继续演示：现在老师让点慢慢动起来，看见什么了？谁能用一句话来描述一下？板书：点动成线（2）继续演示：猜猜现在老师要做啥了？(让线动起来)成什么了？谁能用一句话来描述一下。板书：线动成面追问：成了个什么面？（长方形）继续运动，追问：成了个什么面？（正方形）追问：什么情况下成正方形？继续动

3、，成了长方形。思考：从线的运动过程中，你又有什么发现？指出：正方形是特殊的长方形。（3）猜测：现在让面动起来，猜猜会是什么图形？（立体图形）教师演示，从长方体--正方体--长方体思考：从中你又有什么发现？指出：正方体是特殊的长方体。2.通过刚才的动画演示，你有什么想说的吗？3.揭题：今天我们就要“复习立体图形的认识”，板书课题。二、交流前置练习一，复习图形的特征1.我们学过的立体图形有哪些？根据学生回答贴出：4这些关于这些立体图形的特征，昨天老师已经让大家整理整理过了，这节课我们大家一起来交流一下可好。2.小

4、组交流图形的名称、特征以及各字母的含义学生四人小组对自己整理的内容进行交流，再选派代表上台交流。出示小组交流要求：☆对照老师给出的图形，在自己画的图形上标上有关字母。☆选择一个立体图形，在小组内交流自己整理的知识。☆认真倾听组员的发言，及时做好补充完善。☆思考还有什么不明白的地方想，需要向老师和其他学生寻求帮助的。3.教师指导学生的交流，及时做到补充完善。4.根据整理的表格追问1：为什么说正方体是特殊的长方体？正方体具备长方体的所有特征，是一种特殊的长方体。如果用一个大圈来表示正方体，那么正方体与长方体之间的

5、关系我们可以怎样画？根据学生回答板书：追问2：圆柱的侧面展开图是一个长方形，这个长方形的长和宽与原来的圆柱有什么联系？追问3：矣，我们还学过求圆面积，圆转化后是近似长方形，这个长方形的长与宽和转化后的圆有什么关系？追问4：又学过圆柱转化近似长方体，这个长方体的长、宽与转化前圆柱什么关系？5.思考：圆柱和圆柱之间又有什么样的关系？6.下面的图形中哪些不能折成正方体或长方体？长方体的展开图有什么特征？除了特殊的有两个面是正方形长方体，其余的长方体两个完全相同的面不可能在相邻的位置。正方体的展开图有几种类型？（11

6、种类型）教师根据学生回答课件出示11种展开图。7.判一判，填一填。二、圆柱圆柱的复习41.圆柱和圆锥又是由什么图形，通过怎样的运动形成的呢？学生猜测：圆柱可以看作是一个圆通过平移形成圆柱，或者说多个同样大小的圆叠加而成。那么圆锥就是圆由大至小的叠加，直至缩小至一个点，就成了圆锥。2.☆学生猜测后课件演示：长方形绕着一条边旋转形成一个圆柱，直角三角形绕着一条直角边旋转形成一个圆锥。思考：以三角形的任意一条边为轴旋转一周，都能形成一个圆锥吗？☆学生小组内交流后教师指导班级内交流，得出只有以直角三角形的任意一条直角

7、边为轴旋转一周才能得到圆锥。3.追问：那以直角三角形的斜边为轴旋转，会得到什么图形呢？（两个圆锥）4.完成课本第93页练习。5.补充：6.通过刚才的复习，你有什么收获？四、交流前置练习二1.交流前置练习二指名说，要求：长方体从前面看是长4厘米，宽2厘米的长方形，上面看到的也是长4厘米宽2厘米的长方形，侧面看到的是边长2厘米的正方形。重点说说圆柱和圆锥的前、后、左、右、上、下面。追问：为什么圆柱、圆锥前后左右看到的面都是一样的？说明：圆柱除了从上面和下面观察到的是一个圆外，从其他方向观察到的都是一个长方形，同样

8、的圆锥除了从上面和下面观察到的是一个圆（上面圆中有一点）外，从其他方向观察到的都是一个三角形。2.4学生独立思考后交流，说说你是怎么想的？根据学生回答指出从前面的形状可以看出长方体的长是4，高是2，从上面的观察到的图形可以看出长方体的宽是3，所以从右面看到的应该是图3.5.用6个同样大的正方体摆成的物体,从正面看到的形状如图。摆一摆，并分别从上面、左面看一看。学生审题后先说说你是怎么想的？借助小正方