高中物理 2.2匀速圆周运动的向心加速度学案教科版必修.doc

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1、2.2《匀速圆周运动的向心加速度》预习案【预习目标】1、理解速度变化量和向心加速度的概念2、知道向心加速度和线速度、角速度的关系3、能够运用向心加速度公式求解有关问题【预习自测】1．什么是向心加速度？它们的大小和方向有什么特点？向心加速度是2．向心加速度的求解公式（1）（2）3．匀速圆周运动是一种什么性质的运动？提示：①匀速圆周运动是匀速运动吗？为什么？②匀速圆周运动有可能是匀变速运动吗？为什么？③向心加速度是描述什么的物理量？4．向心加速度只改变速度的，而不改变速度的。5.关于质点做匀速圆周运动的下列说法中，正确的是（）A．由a=v2/r可

2、知，a与r成反比B．由a=2r可知，a与r成正比C．由v=r可知，与r成反比D．有=n可知，与n成反比6．如图所示的两轮以皮带传动，没有打滑，A、B、C三点的位置关系如图，若r1>r2，O1C=r2，则三点的向心加速度的关系为（）A．aA=aB=aCB．aC>aA>aBC．aCaA【我思我疑】_________________________________________________________________________________________________________________

3、____________________________________________________________________________________________________班级：姓名：2.2《匀速圆周运动的向心加速度》当堂训练1.小球做匀速圆周运动，半径为R，向心加速率为a，则（）A．小球受到的合力是一个恒力B．小球运动的角速度为C．小球在时间t内通过的位移为D．小球的运动周期为2π2.关于地球上的物体随地球自转的向心加速度的大小，下列说法正确的是（　　）A．在赤道上向心加速度最大B．在两极向心加速度最大C．在地球

4、上各处，向心加速度一样大D．随着纬度的升高，向心加速度的值逐渐减小3.如图所示为质点P、Q做匀速圆周运动的向心加速度随半径变化的图线．表示质点P的图线是双曲线，表示质点Q的图线是过原点的一条直线．由图线可知（）A．质点P的线速度大小不变B．质点P的角速度大小不变C．质点Q的角速度随半径变化D．质点Q的线速度大小不变4.如图所示，A、B两轮同绕轴O转动，A和C两轮用皮带传动，A、B、C三轮的半径之比为2∶3∶3，a、b、c为三轮边缘上的点。求：⑴ 三点的线速度之比；⑵ 三点转动的周期之比；⑶ 三点的向心加速度之比。2.2《匀速圆周运动的向心加速

5、度》预习案5D6C【当堂训练】1、BD2、AD3、A班级：姓名：2.2《匀速圆周运动的向心力》预习案【预习目标】1、理解向心力的概念及其表达式的确切含义及其特点2、知道向心力大小与哪些因素有关，并能用来进行计算．3、知道向心力不是物体受到的一种力，它是以力的效果命名的，由其他性质的力来提供，是物体受到的合外力。4、了解圆锥摆的圆周运动情况，在凹面上的圆周运动的情况。【预习自测】1．什么是向心力①向心力：物体做匀速圆周运动时所受合力方向始终指向，这个指向圆心的合力叫向心力。②做匀速圆周运动的条件：物体只有受到的作用，才能做匀速圆周运动。③向心力

6、的特点：方向始终指向，始终和质点运动运动方向，即总是与圆周运动的线速度方向。2．①向心力的大小F=②向心力的效果：向心力是根据命名的力，（第3题）它只改变线速度的，不改变线速度的。3．下面情况下物体做曲线运动时轨迹与所受的合外力F的情况如图，我们将力F分解得与V共线的力F1、与V垂直的力F2，讨论其中F1、F2的作用。(1)与速度同向的力F1只改变速度的______；(2)与速度垂直的力F2只改变速度的______（填大小或方向）。（例4图）4．如图所示，一圆盘可绕通过圆盘中心O且垂直于盘面的竖直轴转动，在圆盘上放置一小木块A，它随圆盘一起做

7、匀速圆周运动。则关于木块A的受力，下列说法正确的是（）A．木块A受重力、支持力和向心力B．木块A受重力、支持力和静摩擦力，静摩擦力的方向指向圆心C．木块A受重力、支持力和静摩擦力，静摩擦力的方向与木块运动方向相反D．木块A受重力、支持力和静摩擦力，静摩擦力的方向与木块运动方向相同【我思我疑】________________________________________________________________________________________________________________________________

8、______________班级：姓名：2.2《匀速圆周运动的向心力》当堂训练执笔人：张霞2011-2-111．（多）下列关于向心力的说法中正确的是（）A．物体由于