高中物理 第三章 相互作用 3.3 摩擦力教案5 新人教版必修1.doc

《高中物理 第三章 相互作用 3.3 摩擦力教案5 新人教版必修1.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、摩擦力教学目标1.在知道摩擦力概念的基础上，通过生活实例认识静摩擦力，并以具体的生活实例或者通过木块、木板和弹簧秤的组合来分析静摩擦力的规律，帮助学生理解静摩擦力的概念，而且可以启发学生利用平衡条件求解静摩擦力的大小和方向。2.通过不同重量的同学坐在凳子上，另一个同学拉动凳子来演示，探索克服最大静摩擦力的影响因素。3.举溜冰、急刹车、擦黑板等生活实例，来说明滑动摩擦力的概念；通过木块、木板和弹簧秤的组合来演示滑动摩擦力大小特征，其中μ是与接触面有关的物理量。4.以具体的模型，来说明静摩擦力和滑动摩擦力“动中有静，静中有动”的复杂情况。教学过程（设计）学生安排备注

2、1.举例说明什么是摩擦力？（冰面上滑行一段距离后停下、推讲桌没有推动、、、、、、）两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力。学生举例，并说明摩擦力的概念。2.静摩擦力的研究A.举例说明什么是静摩擦力？（小孩推箱子，但没有推动的情况。）两个物体之间只有相对运动趋势，而没有相对运动时的摩擦力。B.观察木板、木块和弹簧秤组合的演示，分析木块水平方向的受力特点，利用二力平衡得出静摩擦力的大小和方向特征。方向：静摩擦力的方向总是沿着接触面，跟物体相对运动趋势的方向相反。性对运动趋势的教学是难点。此处提出

3、最大静摩擦力的概念。滑动摩擦力的方向跟物体相对运动的方向相反，是难点。归纳：是否只有静止的物体才受静摩擦力？归纳：是否只有运动的物体才受滑动摩擦力？3.最大静摩擦力大小的探究A.通过实验视频观察最大静摩擦力大于滑动摩擦力的特点。（最大静摩擦力略大于滑动摩擦力）B.通过不同重量的同学坐在凳子上，另一个同学拉动凳子来演示，体会最大静摩擦力的影响因素。（正压力越大，最大静摩擦力就越大）4.滑动摩擦力的研究A.试举例说明滑动摩擦力的存在。（擦黑板时，黑板对黑板擦有阻碍作用）当一个物体在另一个物体表面滑动的时候，会受到另一个物体阻碍它滑动的力。B.观察木板、木块和弹簧秤组

4、合的演示，利用二力平衡来分析木块受到的滑动摩擦力的大小和方向。说明：的数值与接触面的材料、接触面的粗糙程度有关，无单位。方向：滑动摩擦力的方向跟物体相对运动方向相反。5.摩擦力产生的条件：摩擦力=接触×挤压×粗糙×相对运动或相对运动的趋势。6.典型模型分析A.某同学用的水平向右的力推放置在粗糙水平面上的集装箱，集装箱没有发生运动。问：①集装箱受到摩擦力吗？②什么摩擦力？③摩擦力大小是多少？④方向如何？B.研究倾斜的传送带以恒定的速度将货物从低处运送到高处的过程。问：①货物是静止的还是运动的？②货物受摩擦力吗，什么摩擦力？③摩擦力的方向如何？与货物运动方向相同还是

5、相反？C.某同学用的水平向右的推力推放置在粗糙水平面上的木箱，木箱恰好做匀速直线运动。问：①集装箱受到摩擦力吗？②什么摩擦力？③摩擦力大小是多少？④方向如何？D.瓶子压着一张纸条，扶住瓶子把纸条抽出。问：①瓶子是静止的还是运动的？②瓶子受到摩擦力吗，什么摩擦力？③摩擦力的方向如何？E.重量为100N的木箱放在水平地板上，至少要用35N的水平推力，才能使它从原地开始运动。木箱从原地移动以后，用30N的水平推力，就可以使木箱继续做匀速运动。由此可知：木箱与地板间的最大静摩擦力；木箱所受到的滑动摩擦力，木箱与地板间的动摩擦因素。如果用20N的水平推力推木箱，木箱所受的

6、摩擦力是N。F.已知：钢-冰间的动摩擦因素；一个钢制滑板的雪橇，连同车上木料的总重量为。在水平的冰道上，马要在水平方向用多大的力，才能够拉着雪橇匀速前进？（1000N）教学反思