高中生物 第五章 细胞的能量供应和利用 5.2 细胞的能量通货——ATP教案 新人教版必修1.doc

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1、第五章细胞的能量供应和利用5.2细胞的能量通货——ATP1.教材分析《细胞的能量“通货”——ATP》是高中生物（新课标人教版）必修I《分子与细胞》第5章《细胞的能量供应和利用》中第2小节的内容。本节内容主要介绍ATP的分子组成和结构特点、ATP与ADP的相互转化以及ATP在细胞生命活动中的作用3个方面的内容。本节在本模块中具有承上启下的重要作用：学生可以进一步理解只有在能量的供应下，细胞膜才能行使主动运输的功能；学习好本节内容，同时有助于帮助学生更好掌握后面包括细胞呼吸、光合作用等知识。2.教学目标（1）知识目标理解

2、ATP的生理功能和结构简式‚理解ATP与ADP的相互转化及ATP在能量代谢中的作用（2）能力目标运用新旧知识迁移、结构与功能相适应的基本方法进行学习，在模式的摆放中增强动手能力和抽象思维能力。‚培养学生分析比较、综合思维能力，自主学习能力，理论联系实际能力，在合作交流中增强口头表达能力。（3）情感目标引导学生积极参与课堂，培养学生科学精神，树立热爱科学和生命的情感教育。3.重点难点重点：(1)ATP的结构特点；(2)ATP与ADP的相互转化以及ATP的形成途径。难点：ATP与ADP相互转化过程中的能量来源和去路。4.

3、教学策略依据新课改“自主、合作、探究”的精神，本教学设计按“学生是主体，教师是主导”的原则，以探究式教学方法为主线，六人一小组为单位，开展自主探究学习，让学生在讨论、探究、交流中相互启迪，获得新知，形成良好的学习习惯和学习方法。例如在ATP结构这部分内容中，设计了两个活动：1.学生自学教材并以小组为单位合作试拼ATP分子结构模型，加深对分子结构的理解。2.讨论ATP分子的结构简式及ATP分子的化学特点，最后由学生举例说出ATP的使用途径，从而使学生明确结构决定功能。5.课时计划1课时6.教学流程创设情景导入：以课件的

4、形式展示教材的采用一副萤火虫的图画，引导学生讨论三个问题：1.萤火虫发光的生物学意义是什么？2.萤火虫体内有特殊的发光物质吗？3.萤火虫发光的过程有能量的转换吗？随后引导学生思考问题：萤火虫发光的能量从何而来？师生在这个问题的驱动下，开始今天的探究学习。通过设置对比实验，引导学生探究萤火虫发光的真相。实验设计如下表：1步骤取3支试管分组编号为1、2、3，然后各加入2ml生理盐水并加入等量的放置一段时间的萤火虫尾部发光部位提取液2步骤1ml蒸馏水1ml葡萄糖（10%）1mlATP溶液（10%）3实验现象不再发光不再发光

5、重新发光4实验结论加入的1mlATP溶液可以为萤火虫发光直接提供能量，而葡萄糖中的能量并不能直接使用。同时，为了拉近ATP与学生的距离，拿出ATP注射液的药剂盒，请一个学生来读一下它的适应症状，从而使学生感受到ATP确实是一种与能量密切相关的物质。探究新知：【ATP结构简式】给学生3分钟时间阅读教材，通过多媒体投影ATP的结构简图，思考以下问题：（1）ATP的全称是什么?（2）A、T、P、－、～各代表什么？（3）如何书写结构简式？能量储存在哪里？为了使学生加深对ATP全称的印象，要求学生齐声回答第一个问题。请一位学生

6、用提供的简易模型在黑板上展示出ATP的结构简式，其他学生在草稿纸上书写。用课件展示ATP的结构并讲解：ATP的结构简式为A—P～P～P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基团，T代表三，～代表特殊的化学键，即高能磷酸键，储存有大量的能量，水解时释放的能量高达30.54KJ/mol。ATP与ADP的相互转化。课件展示小资料：一个正常人体中ATP和ADP总量很少，基本保持不变，但是一个成年人静止状态下一天将有40kg的ATP发生水解，人体是如何解决这一矛盾的呢？学生分组讨论后回答：细胞中的ATP进行分解的同时也在合成。【ATP与

7、ADP的相互转化】课件展示ATP的合成及水解反应。请学生分组讨论并分析教材中图5—6，并做出总结：能量动物、人、真菌和绝大多数细菌———呼吸作用绿色植物——呼吸作用、光合作用总结：反应式（略）【ATP的利用】ATP作为细胞生命活动的直接供能物质，都提供那些生命活动能量？学生回答：主动运输、生物发电发光、肌肉收缩、大脑思考、细胞吸收反应等生命活动需要能量。教师提出关于细胞内吸能反应、放能反应与ATP的关系：吸能反应一般与ATP水解相联系，由ATP水解提供能量；放能反应一般与ATP的合成相联系，释放的能量储存在ATP中。

8、实现能量的循环。（再次验证ATP的“通货”作用）小结：（略）巩固练习：教材P90“思考与讨论”题课后作业：完成学习配套资料本节相关习题。