浅谈让学生感到“数学好玩”的策略

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1、浅谈让学生感到“数学好玩”的策略多年的小学数学教学实践中，自己一直力争做到在数学教学中努力提高学生的学习兴趣，让学生的数学学习生动、有趣，让学生主动地学习数学，乐学，会学数学。通常的做法是：1、有趣的数学游戏学生爱玩。我们都知道，游戏是学生喜爱的一种活动。将游戏引入课堂，并作为一种辅助教学的手段，已经成为一种重要的教学方法——游戏教学法。好的数学游戏能充分激发学生的好奇心，吸引学生注意力，使学生在轻松愉快的气氛中，学习兴趣与数学知识自然而然地得到增长。可以说这也是老师们最爱用的方法了。2、贴切的数学小故事学生爱听。这包括两种：一是帮助学生理解数学知识的小故事，如用“朝三暮四的小故事”理

2、解加法交换律等。一种是数学背景故事，像数学家的故事，加减符号的来历等等。都可以提高学生的学习兴趣。3、数学本身的美学生能发现。只要用心，在数学学习中更会时时发现美。像101，202，303，……909等美丽的回文数；像发现数字的灵性之美，“1”正正直直，让人感受到不屈不挠、英勇无畏的精神，渗透着心直口快、敢爱敢恨的真性情。“2”就像是一只美丽的白天鹅，优雅而端庄，让人感到恬静、欢愉。“3”是一个耳朵，倾听着欢乐，倾听着大自然的声音……；像美丽的黄金分割数0.618；还有像数学符号，数学规律，几何图形等等无不蕴藏着美。爱美之心人皆有之，以数学本身之美来激发学生想学习数学，探索数学之美的欲

3、望。4、有效创设的认知冲突学生能参与。学生的认知冲突是学生学习动机的源泉，也是学生积极参与思维学习的原因。所以，教师要善于在备课环节充分预设认知冲突，在上课环节逐步落实认知冲突，在教学生成中放大个别学生的认知冲突，充分暴露问题，激发学生的参与欲望。关于这一点，李玲老师的《用有余数的除法解决问题中》一课中也给我们做了最好的诠释。5、学过的数学知识学生能运用。小学生对数学学习的兴趣很大程度上来自于其成就感，也就是说让学生感到数学就在我们身边，一点也不神秘，他会利用数学知识解决问题了，会计算了，能做对了，自己本领大了，对于他来说就有了很大的成就感，这样他才会爱学数学，才会觉得数学太好玩了。这

4、就需要教师在平时的教学中既要培养学生的数学意识，又要创设学生能施展才能的情境，让更多的学生体验到能解决实践问题的成就感。在自己的教学实践中，我只觉得激发学生兴趣只是一种手段，最终的目的应该是让学生爱上数学本身。直至在这次研修中看到李玲老师所说的观点才使我有一种豁然开朗的感觉。她说：数学好玩”如果从教育科学的角度去思考寻找答案，那应该是：依据教育规律，遵循学生认知规律，以培养学生“兴趣”为主要目的的数学教育，是“好玩”的基础；引导学生在紧张的智力活动中获克服障碍解决问题的满足，善于利用学生“新旧知识不断产生的认知冲突情境”，激发学生进一步探索的兴趣，从而让学生在学习活动中，乐于不断深入思

5、考，是“好玩”的过程;在学习过程中体验到“征服数学的好玩”，巩固实践中感受“应用数学的好玩”，从而产生数学学习的浓厚兴趣，应该是“好玩”的结果。我想：不管怎样，要想让学生感觉数学好玩，需要靠每一个数学老师的智慧去创造。”