德育过程的特点和德育原则.doc

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1、德育过程的特点/基本规律一学生的知情意行诸因素统一发展的规律1知情意行是构成思想品德的四个基本要素道德行为是衡量人们品德的重要标志2知情意行之间的关系及其发展晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行符合德育过程的规律知是基础，行是关键。在德育具体实施过程中，有多种开端。不一定按照知情意行的一般教育培养顺序，而是根据学生品德发展的具体情况。二学生在活动和交往中形成思想品德规律1学生的思想品德是在社会交往活动中形成的，没有社会交往就没有社会道德。教育者应把组织活动和交往看作德育过程的基础。2德育过程具有社会性和可控

2、性三学生思想内部矛盾转化规律德育过程及时社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程。四学生思想品德形成的长期性和反复性规律。中小学德育的主要原则一导向性原则导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。基本要求1坚定正确的政治方向2德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求3要把德育的理想性和现实性结合起来。二疏导原则（循循善诱原则疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性使他们积极向上。基本要求1讲明道理疏

3、导思想2因势利导循循善诱3以表扬激励为主，坚持正面教育。三尊重学生与严格要求学生相结合原则尊重学生与严格要求学生向结合原则，是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。苏联教育家马卡连柯说：要尽量多地要求一个人，也要尽量多地尊重一个人。基本要求1爱护、尊重和信赖学生2要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度3要求教育者对学生提出的要求要认真执行。四教育的一致性与连贯性原则教育的一致性和连贯性原则是指进行德育应

4、当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。基本要求1要统一学校内部各方面的教育力量2统一社会各方面的教育影响3对学生进行德育要有计划有系统地进行五因材施教原则因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。基本要求1深入了解学生的个性特点和内心世界2根据学生个人特点有的放矢地进行教育3根据学生的年龄特征有计划地进行教

5、育。六依靠积极因素，克服消极因素的原则这一原则是指德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。基本要求1要一分为二地看待学生2发扬积极因素，克服消极因素3引导学生自觉评价自己，进行自我教育。