校风校训学风教风.doc

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1、学风：博学慎思明辨笃行选自博学之审问之慎思之明辨之笃行之。博学之”意谓为学首先要广泛的猎取，培养充沛而旺盛的好奇心。好奇心丧失了，为学的欲望随之而消亡，博学遂为不可能之事。“博”还意味着博大和宽容。惟有博大和宽容，才能兼容并包，使为学具有世界眼光和开放胸襟，真正做到“海纳百川、有容乃大”，进而“泛爱众，而亲仁”。因此博学乃能成为为学的第一阶段。越过这一阶段，为学就是无根之木、无源之水。“审问”为第二阶段，有所不明就要追问到底，要对所学加以怀疑。问过以后还要通过自己的思想活动来仔细考察、分析，否则所学不能为自己所用，是为“慎思”。

2、“明辩”为第四阶段。学是越辩越明的，不辩，则所谓“博学”就会鱼龙混杂，真伪难辨，良莠不分。“笃行”是为学的最后阶段，就是既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。乐学善思好问进取学无止境出自学而不思则罔，思而不学则殆说明学习思考缺一不可读书好问，一问不得，不妨再问。——郑燮好问是一种良好的学习方法书山有路勤为径,学海无涯苦作舟.——学无止境心到、眼到、口到本词出自南宋·朱熹《训学斋规》：“余尝谓：读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记不能久也。

3、三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎?”校风：“静”即安静一个安静有序的学习环境可以影响到学生的心态“净”即干净一个干净明亮的学习环境既能使学生心情舒畅又能预防疾病“敬”即尊敬尊敬师长是我们良好的传统美德品德是衡量一个学生好坏的重要标准教风：博学善导教师要坚持因材施教的原则。对学困生要有爱心和耐心，循循善诱，教育和帮助他们进步教师要不断更新教育教学观念。求实求新改进教育教学方法，掌握现代教育教学理论，提高应用现代教育技术的能力，不断获取现代教育技术信息——求实求新厚生乐教厚生”一词出自《尚书·大禹谟》“正德、利用、厚生、惟

4、和”。在此“厚生”引申为热爱学生乐教”根源于《论语·述而》：“诲人不倦”。孟子曰：“君子有三乐，……得天下英才而教育之，三乐也。”体现的是教师发自内心的热爱教育事业，且乐于奉献、兢兢业业的工作精神。校训：饮水思源：要做到德智体美劳全面发展懂得感恩与回报是必不可少的实事求是：“知之为知之，不知为不知，是知也”做人要实事求是，脚踏实地知书达理：通过各种途径的学习，弄清事物的本质，根据世间的客观规律，制定出合乎自己接人待物、处理事情、生活工作的最佳方式方法自强不息：天行健，君子以自强不息