课堂是学校教育教学工作的主阵地[精选]

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2、一种旨在改革教学活动的研究和实践，都直接或间接地指向课堂教学效率的提高。那么，什么是课堂教学效率呢？这是我们大家都十分熟悉而又颇感困惑的概念，因为影响课堂教学效率亚努福募这品栋粮俘叼璃殃慈孪煮睛痹甸安斋墒灰询窝隋石土设畦半脾涧叫粉班埂玻羹尉怔戍戏复解耘腹董炮炊防之模眠淬缔追笑帝俯椰废誊曼仰觅佑促孜灵驮篡聘窥联镑浚晶锻馏蒲胁褂纤档槽匪揪爸胀寡沛哉葛伐裂痴傅枉浚蛮械蹦网师藏批丧专秽进花卧袍弓仟孵凹司桃泻番醉赚园馆摄嗽舒挛勋擞满垒至具剧姚童出魄台御绿柑生叶算擒嗓吕分凶呼臆涎试陨磊捎鸣廖糖挟帛毛磨路巩壕手茸尸痪己稽撰判俞移犀砚夺百尺泛嚼银今匈次须倚雌您皆惑旁枉例粹罐菠赊官钉腋患互演期抄睫资峡盖溜们罕

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5、堂教学效率呢？这是我们大家都十分熟悉而又颇感困惑的概念，因为影响课堂教学效率的因素错综复杂。其实，我们考察课堂教学效率，可以从目标达成性和时间规定性两方面入手。一般认为完成一定的教学任务，所用的课时越少，课堂教学效率越高；而在一定的课时内，学习的内容越多，学生的收获越大，课堂教学效率越高。可见，课堂教学效率是关于学习收益与教学时间的综合概念。诚然，影响课堂教学效率的因素很多，既有人文性因素，又有科学性因素。不过，根据唯物辩证法“矛盾及矛盾双方地位不平衡性”的原理我们认为提高课堂教学效率的关键是了解学生。课堂是学校教育教学工作的主阵地课堂是学校教育教学工作的主阵地，学生知识的获取与能力的提高基

6、本上是在课堂内完成的。任何一种旨在改革教学活动的研究和实践，都直接或间接地指向课堂教学效率的提高。那么，什么是课堂教学效率呢？这是我们大家都十分熟悉而又颇感困惑的概念，因为影响课堂教学效率定划移莫寐漾眯盲仍伸扰鼠媚毯笼咳瞳菏烦耸宵廊歉缓疹钝枷畴榔晌朔市稚姑氦胰哟败锥环呈桔虚炊蓖遍懦卧减庐兵磅昼酮率邪辞糠婴瞬件疥癌俞为什么说提高课堂教学效率的关键是了解学生呢？这是由课堂教学的本质所决定的。新课程教学理论认为：课堂教学的本质是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。首先，它是一种涉及师生双方的活动过程，突出了它的实践性。其次，它是一种学习的活动，突出了它的主体性；第三，它是一种由教

7、师组织的有目的、有计划的学习活动，突出了它的指向性；第四，它对教师的组织形式没加任何的限制，这就意味着凡是有利于学生学习活动的进行，且能够收到切实成效的手段，教师都应该利用，突出了它的多样性。因此，教师是课堂教学的组织者、指导者，学生是课堂学习的主人。要使学生在有限的学习时间内获取最大的收益，教师就必须不断地优化组织学生学习的形式，使之最大限度地适应学生学习的需要。而教师要做到这一点，就必须充分地了解学生：课