新教师成长经历.doc

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1、新教师为学校的发展注入新鲜血液，可是新教师在刚开始教学生涯的时候，大都会有满腔的热情、冲天的干劲，但在教学业务上还相当生疏，在教学技能上还相当稚嫩，工作中难免有这样那样的问题或困难。新教师刚刚从学校毕业走上工作岗位，角色转换的突变，往往会因为期望与现实的差距而焦虑和不安，并出现诸多的不适应。是激发他们上进心呢？是不分场合地横加指责，声嘶力竭的批评教育？是依章依本的处罚惩戒？还是将心比心的亲情化的引导关心？其实，青年教师刚踏上工作岗位，工作中难免会有沟沟坎坎，出现一时的失误或挫折。我们如何帮助新教师尽快成长、脱颖而出

2、，踏上专业发展的健康轨道呢？一、影响新教师成长困难因素分析　1、角色的转换　　教师角色代表教师个体在社会群体中的地位和身份，包含着社会所期望于教师个人表现的行为模式，它既包括社会、他人对教师的行为期待，也包括教师对自己应有行为的认识。新教师在角色转换中，面临的最大困难是从学生转换为专业的具备管理学习环境能力的人。过去是学生，更多的是受学校和家庭的引导和照料，而现在成为教师要承担管理者、组织者、激发者、交流者、咨询者、反思者等角色。新教师在所接受的师范教育中，几乎没有提到角色转换，也缺少课堂控制能力的训练。因此，他们

3、走向工作岗位后，面对不同的情景扮演的不同角色常常手足无措。2、知识结构的单一　　目前师范院校专业划分较细，造成了新教师知识结构单一，或文或理，知识面受到局限。综合课程开设后，各学科之间的横向联系日趋紧密，要求新教师不仅要有扎实的专业知识，更需要广博的综合知识，以及全新的教育理念。面对这全新的要求，许多新教师感到自身素质与之相差甚远，并认为高不可攀，进而陷入自卑、自责、无助的深潭而不能自拔。3、理想与现实的反差　　新教师在走向工作之前，对自身的成长都有着良好的愿望，但教师职业的清苦、平凡、艰辛和劳累，很快就粉碎了一些

4、人美好的思想。随着“末位淘汰制”的推广，收入分配与工作业绩及教学科研业绩的挂钩，新鲜感很快荡然无存，带来的是对教师职业的巨大压力、对职业理想的动摇，成长动机低落。4、人际关系的处理　　教师是在与他人交往中生活、学习和发展的。良好的人际关系，能使教师保持健康的心理和积极的态度。新教师一走上工作岗位，就会碰到如何处理人际关系的问题。新教师与领导、同事、家长间的关系如何，将直接影响到他们是否心情舒畅，是否能从同事那里学到教学经验，是否能把全身心投入到工作中去。新教师由于缺少社会经验，处理人际关系的能力相对较弱，遇事易冲动

5、，往往会影响人际关系的和睦，从而影响自身的成长。5、师生关系的处理　　教师与学生的关系，是人与人的关系，是主体间互相交往的关系。师生之间只有价值的平等，而没有高低、强弱之分，他们都是教育活动的主体。教师和学生在交往中以完整的人格相互交流和沟通，从而构建自我，教师所拥有的知识、信念影响着学生，塑造着学生。同时，学生的个性和行为也影响着教师的教学实践和自身成长。新教师由于没有工作经验，缺少有效的教育方法，面对过于调皮捣蛋的学生，极易和学生发生冲突，影响师生感情的建立，易使教师心力交瘁，导致新教师厌倦心理。6、来自同行的

6、竞争　　新教师从独立教学和管理班级的第一天，就意味着竞争的开始。学生学习成绩的竞争、升学率的竞争、各种竞赛的竞争、纪律的竞争、各项文体活动的竞争等等，这些竞争归根到底是教师与教师之间的竞争。新教师刚参加工作，热情高，富有远大理想，非常希望自己有所成就，能得到领导的赏识、同事的认可。当愿望与现实出现差距时，恐惧与不安全感会油然而生。7、不可抗拒的社会压力　　教师职业本身具有特殊性，教育对象的多样化、教育工作的示范性、教育内容的广泛性、教育任务的复杂性，要求教师要有多维的心理。然而目前社会对教师的高期望值，特别是部分家

7、长对新教师的过分苛求，基础教育课程改革带来的压力，再加上人事制度的改革，教师资格社会化，学校内的学生和家长评定教师等制度的推行，在一定程度上给新教师带来了巨大的压力和过重的精神负担。二、优秀教师显著的一些性格特征教师一般的成长过程，可以把教师分为新教师、有经验教师和专家型教师。好教师是相似的，不好的教师各有各的不同。优秀教师究竟有哪些相同之处？美国顶级教师的阿兰·保罗·哈斯克维茨提出了优秀教师具有以下一些显著性格特征：　　·永不自满　　·高期待，严要求　　·培养学生的独立精神　　·知识渊博且了解学生　　·有洞察力　

8、　·有幽默感　　·有灵活性　　·办法多样　　·精益求精　　·不循规蹈矩　　·沟通能力高超　三、给新教师的建议建议之一，合理的进行个人职业生涯的规划。　　在我国，要想成长为一个专家型教师，大概要经历6个阶段：即适应期教师——合格教师——成熟教师——骨干教师——学科带头人——特级教师。从教育发达的美国看，也是经历6个发展阶段：预备教师——实习教师——专业型教师—