在政治学科中渗透德育教育.doc

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1、.在政治学科中渗透德育教育《中学德育纲要》明确规定：“思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向，为培养社会主义思想品德奠定基础。”这一规定体现了思想政治课的特殊性和要求。思想政治课程作为中学思想品德教育、行为习惯养成，理想道德观的培养具有重要的意义的学科，它对学生树立正确的是非观、世界观、人生观、价值观，起着十分重要的作用。作为一门德育教育重要的学科，我们如何真正实现“以人为本”，关注学生的生活空间、学习空间及社会能力的培养，使学生在潜移默化中形成自己健康的人格，培养高尚的品德。如何在思想政治教学中进行

2、德育渗透呢？我认为应该从下面几个方面着手。1 、注重思想政治课教学过程的细节，合理渗透德育思想..        德国教育家赫尔巴特曾明确提出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育没有教学就是一种失去手段的目的。”为了在思想政治课的教学中更有效地渗透德育容，教师必须在知识教授的明晰感上下一番工夫，但也决不能脱离现实，回避现实，进入空洞说教的漩涡。因此在思想政治课教学过程中应注重细节，合理渗透德育思想。教师应当将教学容的生活价值以适当的方式揭示给学生，增强教学容对学生的吸引力，使思想

3、政治课的教学过程艺术化，使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉地完成思想品德的教育。2 、营造良好的教学氛围，提高学生自主学习兴趣，进行德育思想渗透 课堂教学中要始终把学生放在主体地位，让学生拥有充分表达思想和见解的机会，启发他们自觉去探讨人生和社会的真谛，增强他们的情感体验。这是使学生学好的前提，更是对学生进行德育渗透的基础。亚里士多德曾说过：思维从疑问开始，常有疑问，才常有思考，常有创新。因此、学生的学习态度兴趣、情绪情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少受到学习方式方法的影响，是在一定的学习策

4、略指导下培养、形成的。而好奇心、求知动机、进取性格、丰富的情感、创新的意向、良好的自我概念和较高的自信心等，都是激励学生学习的动力因素，是学会学习，学会生活，学会做人的重要因素。教师在教学过程中，要注意学生良好的心理素质的训练，“大处着眼，小处入手”，“润物细无声”，并持之以恒。讲究方法：采用激励法，如目标激励、兴趣激励、竞争激励和荣誉激励等；采用识别法和排除法，如感情障碍、情绪障碍、思维障碍、语言表达障碍、文化、环境的消极影响等的识别与排除；采用调节法等，培养学生自尊、自信、自控、忍耐、坚毅等品格。3、

5、 通过生动的教学，进行德育渗透..        政治教学要讲究通俗性，所谓通俗，就是在教学的过程中，要考虑到当前的社会实际情况、学生的接受能力和理解能力，并以此为根据来处理教材容，让学生学有所得，学以致用，而不是强制灌输，死记硬背。我们的教学对象是知识尚少，抽象思维能力尚差，而形象思维仍占主导地位的初中学生。如果单纯讲解抽象概念、原理，必然会使学生觉得索然无味，困惑不解，所以我们在教学过程中，必须贯彻理论联系实际的原则，借助生动形象的比喻、典故、历史故事、当前的国情、新闻时事、英雄模的事迹等典型事例，将

6、抽象的概念具体化，深刻的道理通俗化。这样既能提高学生的学习兴趣，又能借助形象生动活泼的事例，使学生更加了解社会，对知识易于接受，从而有利于学生在正确认识社会的同时形成正确的价值观、人生观。 转贴4 通过多媒体教学，进行德育渗透  我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”多媒体技术的形、声、色并茂的特殊功能，调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵，让他们始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验化为直接经验和表象，将抽象的知识具体化，晦涩的..容形象化，很容易实现情境教学。利用

7、多媒体教学手段可以进一步强化书本中的德育因素，使之具有更强大的吸引力和感染力，能更好地激起学生心深处的感情波澜，从而达到教书育人的目的。例如：我在讲述中华文化的博大精深时，采用的是多媒体教学，我首先展示了园林、都江堰、敦煌莫高窟、皮影戏、瓷器等我国优秀文化成果，在欣赏这些图片的时候，同学们非常感兴趣，传来一阵阵惊叹声。不用我多说，同学们已经感受到了中华文化的博大精深，已经对中华文化产生了一种认同感，产生了民族自豪感。凭借多媒体学生已经深受了一次爱国主义教育。5、 通过社会实践，进行德育渗透 课堂教育的效果

8、在课外得以表现，课外教育是课堂教育的补充和延伸。因此我们一方面要通过课堂教育对学生进行思想品德的教育，另一方面要切实加强实践环节，在实践中使学生得到教育、锻炼，使他们具有走进社会、面对挑战、规划人生的真实本领，从而提高学生的思想品德素质。作为政治课而言，开展研究性学习（如撰写政治小论文..、调查报告等）是一种比较可行和有效的实践形式。教师可以通过引导和推动学生积极主动地探究家乡社会生活中的实际和学生生活中的实际，来培养和锻炼学