寻找遗传与变异的秘密教学设计.doc

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时间:2020-07-07

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1、3.寻找遗传与变异的秘密教学目标:过程与方法:1、会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料,并筛选出有价值的信息;2、能引用资料编制科学小报。知识与技能:1、知道人类利用遗传学知识,改善了人类生活并促进了生产。2、知道生活中很多的农作物也是变异的结果。情感、态度与价值观:1、提供自己获得的资料,表达自己的想法,分享他人的智慧,体验合作的快乐。2、感受科技的神奇和美妙。3、知道科学家为了研究遗传和变异,进行了艰苦不懈的探索。教学重难点:重点: 对于“遗传和变异”的探索过程。难点: 采用人工进行变异的好与坏。教学准备:相

2、关图片、材料,孟德尔的故事,袁隆平的故事,学生准备小报资料。课时安排:1课时教学过程:一、调动学生已有经验,导入新课1.我们已经学习了生物的遗传和变异现象,究竟是什么原因让后代长的既像父母,又稍有不同呢?我们一起来探索遗传和变异的秘密吧!(板书课题)二、了解孟德尔的故事1.你知道现在遗传学之父是谁吗?2.学生讲故事。3.你听了孟德尔的故事有什么想法呢?4.学生小组交流后再全班讨论。5.但是后来的研究者又发现,用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象,究竟是什么现象呢?请一个同学继续讲故事。6.你对这个现象有什么解释?7

3、.教师小结:孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象,并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。三、了解袁隆平的故事1.我们国家有一位水稻专家,他解决了世界农业科研难题,他就是我国著名的水稻专家袁隆平。2.谁知道袁隆平的故事?请同学给大家说说。3.袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异?为什么说他解决了世界农业科研的难题?4.学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料——这些食物跟我们平时吃的有什么不同?5.学生回答6.这些都是经过改良的品种,你还了解哪些农作物的新品种?四、小课堂大辩论1.讲解要求:本次的辩论会辩题

4、是食用人工变异的食物是否合理,正方观点是合理,反方观点是不合理。辩论双方各3人,准备时间是5分钟,观点陈述为1分钟,自由辩论时间是10分钟,最后陈述时间为1分钟。下面所有的学生都是评委,要投票选出获胜方。有理不在声高,要以理服人。2.分组辩论赛3.总结:这次的小课堂大辩论的获胜方是*方。在现实生活中,合理利用科学技术才能更好地为人类服务。五、编辑有关遗传与变异的小报要求:小组为单位,分工合理,时间为一星期,在全班评出最优秀奖给予表扬。并且利用墙报进行展示。板书设计:3.寻找遗传和变异的秘密现代遗传学之父   孟德尔

5、         本次辩论题:杂交水稻之父     袁隆平      食用人工变异的食物是否合

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