森林中的绅士--教案.doc

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1、《森林中的绅士》教案开州区丰乐中学蔡星星【教学目标】知识与能力：1、熟读课文，了解课文内容,正确把握豪猪的特点。2、理解作者的写作意图，领悟关于人类生存的启示。3、学会分析散文的虚与实。过程与方法：品味语言，合作探究。情感态度与价值观：通过文章的学习让学生更深地体会“生于忧患，死于安乐”的现实意义【教学重、难点】1、正确理解作者写作意图以及散文蕴含的对人类生存的启示。2、学会分析散文的虚与实。【教学过程】一、导入新课（看一组动物图片）动物是我们人类的朋友，因为有了它们，我们的世界才变得丰富多彩，生意盎然。相信

2、大家都有自己喜欢和不喜欢的动物。引出课题。今天，我们来学习一篇新课文《森林中的绅士》，认识一种新的动物。（出示豪猪与绅士的图片）豪猪，别名刺猪，体形肥胖，全身棕褐色，体背部密布长刺，最长的可达半米。像一支支利箭，所以又叫箭猪，遇见敌害时，竖起臀部的长刺自卫。豪猪生活在草地或密林中，在靠近农田的山坡草丛或密林中数量为多。豪猪行动缓慢、反应较差，夜出觅食常循一定的路线行走，并连续数晚在同一地点觅食。绅士，绅士一词最早出现在英国，一般说来当时的英国绅士通常会手拿文明棍，头戴大礼帽，身着笔挺的西装，足登亮皮鞋。所谓绅

3、士，要有考究的着装，文雅的举止，尊重女性，尊重人格。我们用哪些词去形容他们？明确：衣冠得体,谈吐高雅待人谦和，彬彬有礼豪猪和绅士之间有什么关系？我们一起到这篇文章中去寻找答案。二、课文分析1.我们分别了解了绅士和豪猪，那他们之间到时有什么联系呢？明确：森林中的绅士就是豪猪。（第一段明确的告诉我们）2.速读课文，思考：作者为什么称豪猪为森林中的绅士？概括豪猪的绅士风度表现在那些方面？明确：形态上：身体矮小肥胖,面孔方正持重待人接物：保持距离，有分寸生活方式：决不旅行,活动范围小，潇洒悠闲，逍遥自得遇敌反应：守势

4、防御，全身而退，镇静娱乐方式：无病呻吟概括一下，豪猪的生活方式是一种什么样的生活方式？明确：懒散而悠闲3.作者主要运用什么修辞塑造豪猪的形象？有什么好处?作者主要采用拟人的手法来塑造豪猪的形象。首先，拟人方法生动传神地刻画了豪猪的外在特点；其次，拟人方法准确到位地表现了豪猪的“绅士风度”；第三，拟人手法引导读者自然而然地联想到现实生活中形形色色“绅士们”的典型特征，凸显了文章的主题。4、豪猪的“得天独厚”体现在什么地方？满身长着钢针似的刺毛。刺毛的作用在于:(1)与同伴保持相当的距离。(2)当它从高处跌落，可

5、以保护身体不受伤害。(3)落水时,可以起到救生衣的作用。(4)是绝妙的自卫武器。5.“得天独厚”的“绅士”怎会渐有绝种之忧呢？*最后一段中说“可是我因此更觉得豪猪的‘生活方式’叫人看了寒心”，“寒心”二字可见出批评，豪猪的生活方式的实质：懒散、无所用心、不思进取、得过且过。豪猪懒散而悠闲的生活方式导致面临灭种的危险*生物进化史上优胜劣汰是客观存在6.豪猪的种族命运揭示了什么哲理？作者写这些仅仅是介绍森林中一种动物吗？有何用意？•揭示了现代都市社会所滋生出的“绅士”生活方式的巨大隐患。•过度的懒散悠闲必将导致种

6、族灭绝的悲惨结局。（这也是本文的主题）•.这篇文章写于20世纪40年代，作者的用意在于提醒艰苦年代的人们不要像豪猪那样生活，否则也有绝种之忧。7.写作手法：虚实相生“实”:指可见可感的人、事、景等形象。“虚”：指这些形象未显现的部分或渗透在这些形象里的复杂、微妙的思想感情。实与虚的关系：实为表现虚服务，只有实的形象十分饱满而富暗示性，才可以向虚转化和升华。所以作家们总是不遗余力地运用各种手法来突出实的形象特点，从而更好地表现虚。总结本文：一个国家，一个民族，乃至全人类如果像豪猪那样贪图享乐，不思进取的话，最终

7、会是什么命运？（灭亡）拓展延伸试用“虚实相生”的艺术表现手法分析下列诗歌黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。　注释：【烟花】原野云烟缭绕，百花盛开的景象。字面上是写景，但这景中却包含了诗人对朋友依依不舍的深情，是抒情。写景是实，抒情是虚。--以实写虚，借景抒情虞美人李煜春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。　　雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。用比喻的手法，把多而不绝的“愁”物化为一江东流的春水，形象地

8、表达出来。--化虚为实，以实写虚。你见过这样的题目吗？题型：文中描写了什么？表达了作者什么样的思想感情？思考点就在于弄清文章中的实与虚答题模式：手法+“实”的形象特点+思想情感（“虚”）小试牛刀阅读《都江堰》第二部分中的一段：这种比赛又极有规矩，奔着奔着，遇到江心的分水堤，刷地一下裁割为二，直窜出去，两股水分别撞到了一道坚坝，立即乖乖地转身改向，再在另一道坚坝上撞一下，于是又根据筑坝者的指令来一番调