清平乐村居教学案.doc

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1、清平乐·村居教学目的：1.知识目标：学习生字新词，理解“相媚好、亡赖、卧剥”。2.能力目标：有感情地朗读并背诵课文，通过看注释，边读边想象词中情景的方法，感知词的大意，并能用自己的话讲述词的意思。3.情感目标：体会童年生活的纯真与美好，激发学生对田园生活的喜爱。教学重点：在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。教学难点：理解“相媚好”，能想象词所描绘的情景。教学时间：一课时。一：导入新课师：同学们，在清朝诗人高鼎的眼中，《村居》是一首诗，是“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”而在宋朝词人辛弃疾的眼中，《村居》是一首词，（指课题）一起

2、读。生：清平乐 村居师：我听到这一个字，有人读“yuè”有人读“lè”，该怎么读，谁来说说？生：应该读yuè，师：为什么呢？生：因为这《清平乐 村居》是辛弃疾当时即兴写成的一首小歌，所以读yuè师：噢，清平乐在这是这首词的词牌名，是可以唱的曲调，我们一起读生：清平乐师：上学期我们也学过一首词，叫《长相思》，同学们对比一下，你发现了什么？（有的词只有词牌名，有的词既有词牌名，也有词的题目，今天我们要学的词的题目是《村居》，中间有个间隔号，所以我们读的时候中间要注意停顿，）好，一起读“清平乐· 村居”生：清平乐· 村居看到村居你会想到什么？原来村居指的就是乡村的生活呀。二：教学过

3、程师：请同学们拿出课本，翻到24页，自由朗读这首词。注意,仔仔细细地读上两遍。读之前，老师有个温馨提示。（课件出示）要求：把字音读准，把句子读通。明白要求了吗？好，开始。2、正确朗读，解多音字“剥”。师：谁愿意第一个来读给大家听？（指名读）谁来就字音是否读准了来评一评。师：词中有一个多音字，你注意了吗？这个字有两个读音，一个念 “bāo”，一个念“bō”，在这里该怎么念呢？我们先来看看不同读音的意思再做判断。bāo是去掉外面的皮或壳，bō是用强制的方法夺去，（课件出示剥的读法和意思）。你们认为该怎么念？为什么在这里念“bāo”？（你能根据意思来选择正确的读音，真棒）那你能读一

4、下这一句吗？（指名读）大家一起正确地读一遍。（齐读）6、读出节奏。师：同学们，我们现在读的是词啊，词在朗读的时候一个最显著的特点，就是要讲究节奏，这种节奏就是词特有的“美”——韵律美！   师：（出示画有节奏的词。）谁再能给大家读一下，要注意节奏啊。（生纷纷举手，朗读。）（课件出示）带节奏的词。清平乐（yuè）·村居茅檐/低小，溪上/青青草。醉里/吴音/相媚好，白发/谁家/翁媪？大儿/锄豆/溪东，中儿/正织/鸡笼。最喜/小儿/无赖，溪头/卧剥/莲蓬。同学们，这儿有两个空格，以此为线，词分为了上阙和下阙两部分，朗读时，上、下阙之间要停顿，我们来喘一口气作为停顿。（指导朗读）我们

5、一起来读一读。师生齐读。这可是词呀，古代词是可以唱的，咱们来打打拍子读读，读得跟唱的一样好听，多读几种节奏，对，就这样，想怎么读就怎么读，自由地读，痛快地读。同学们，人们曾说“词中有画，画中有词”，下面，请同学们闭上眼睛，听老师读一遍，边听边想象你的眼前浮现出怎样的情景？（学生说到哪句情景，教师就出示哪句话。）谁能用一个字概括一下你读后的感受？用词中的一个字：醉师：可以打开书。哪些词句？好好地去品味，也可以用笔画一下思考的痕迹，因为思维是最美的浪花生自由读课文  师巡视生：我觉得“卧剥”能体现出最小儿子的最可爱，因为剥莲蓬一般都是坐在那边剥，或站着师：而他却是….生：而他却是

6、躺着剥师：哦，躺着剥，是卧剥莲蓬，我们一起来看一看卧剥莲蓬的小儿，看一看他的姿势，他在…..来，你说生：他趴在地上，拿着莲蓬，在那边剥师：趴在地上，这就是俯卧，想想看，他还有可能怎么卧？你说生：他可以一会翻翻身一会再翻过来，师：如果这样侧过来，这叫什么卧?生：侧卧师：侧卧，如果面朝上，这是生：仰卧师：哎，正如你所说得，他想怎么卧就怎么卧，想怎么剥就怎么剥，你觉得这位小儿怎样？你说生：我如果是小儿子的话，我可能一边剥一边讲，干活，不干活？干活，不干活？全班哄笑师：哦，这是你体会到的小儿子的可爱，还有，你觉得这位小儿怎样？来，你说生：我觉得这个小儿子，一边剥莲蓬，一边说，大儿子二

7、儿子怎么回事啊，像我悠然自得的剥莲蓬吃，多好啊，他们在那边干活累不累啊？师：想到了自己的两位哥哥。这是多么天真的想法？来，我们读，把这个天真的小儿读出来，生：最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬师：我听出来了他的天真，还有是怎样的小儿，来，你说。生：他还会说，大哥哥和二哥哥都把我的活给抢了，父母看到了，肯定会以为我不愿劳动，万一他们不喜欢我怎么办？师：哦，是这样的想法，这是童言无忌，好，你说。生：我觉得小儿子是最调皮的，最顽皮的师：说说你的理解。生：我从“最喜小儿无赖”的无赖中，体会到的。师：哦，无赖，无赖原本是