【实用】小学教学计划.doc

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2、学计划【实用】小学教学计划小学教学计划篇11、教材名称：　　义务教育课程标准实验教科书4年级下册语文　　2、班级情况分析（关注小组、个别和分层定位（含优生名单及相应情况分析））：　　（1）整体情况分析　　本年段共有学生47人，男生比例相对较大。从学习习惯、学习态度和学习能力上看，大部份学生能够选择自己喜欢的合适自己的书籍进行独立浏览，在学习上，有独立识字的能力，养成了主动浏览的习惯，部份学生如等还养成了积极积累好词佳句的习惯，在习作中表现出丰富的想象力和有效组织语言的能力。但也有部份基础相对较差的学生例如黄靖炫、林振轩、陈妹品同等学

3、在学习上开始表现出畏难情绪，不能做到主动积极地学习，课后的浏览面也较窄，特别是书面表达能力较差。因此，在本学期教学中除做好培优还有补差的工作。　　（2）优生情况分析　　1、名单：　　2、情况分析：他们能够遵照纪律，自觉学习，学习目标明确，学习态度端正并且思惟活跃。基础知识比较扎实，思惟较活跃，有1定的习作基础，喜欢学习语文。但是他们认知结构、判断能力和行动决策水平也都有待提高，思惟活跃但不稳定，容易受各种因素的干扰。　　3、教材简析：　　本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。

4、这些课文从精读、略读到选读，按3个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材设计了8个专题。顺次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的寻求、故事长廊。其中第3单元“大自然的启示”和第6单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与情势更加丰富多彩。每一个专题单元包括导语、课例和语文园地3大部份。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有1段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学

5、习要求。根据教学的需要，在1些课文后面安排有“资料袋”或浏览链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的浏览。　　语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”，这4项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。　　本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的情势排列。为了便于温习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”

6、两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生。字表。表（1）是要求认识的字，200个；表（2）是要求会写的字，200个，以供温习总结之用。　　4、学期教学目标：　　1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。　　2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。　　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。　　4、体会课文中关键词句表达情义的作用。　　5、能初步掌控文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙

7、事性课文的大意。　　6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交换图书资料。　　7、在交谈中能认真聆听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能掌控主要内容，并能扼要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。　　8、留意周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显毛病的词句。　　9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，展开讨论，解决生活中的简单问题。　　10、结合课文学习，随机安排小练笔，重视习作后的交换和评改，重在鼓励。　　11、启发引导，让学生乐写、爱写，对

8、写充满兴趣，感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯，让学生常常练笔，养成勤动笔的习惯。　　5、教学措施（含优生培养措施）：　　（1）整体教学　　1、坚持在语言环境中识字，在浏览教学进程中完成识字任务。　　2、指点学生用好钢笔，写好钢笔