幼儿园科学区域游戏的内容与指导策略.doc

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1、幼儿园科学区域游戏的内容与指导策略答:一、幼儿园科学区游戏的内容我们设计科技区域活动的学习环境和活动内容，充分利用各种资源支持幼儿的“自主学习”。首先，我们按幼儿的活动方式创设了相对独立又相辅相成的活动区，将科学区进行分类：其中包括探索类、制作类、生活实践类、阅览类及资源类五的类。通过分类可以看出区中包含图书区、自然角、益智区和科学区着几项，各区域之间即独立又相融，其次，为支持和帮助幼儿的主动探索，我们根据幼儿的年龄特点来创设每个活动区并提供丰富的材料和工具，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿形成学习动机。二、科学区域活动的分区：1、材料区：

2、通常类似班级游戏中百宝箱。但是，他的意义远比百宝箱大，材料要成为支持幼儿“学习”的一个部分。我们在鼓励幼儿、家长共同收集、提供所需的各种材料和工具，以支持、帮助幼儿的自主学习、合作探索。我们的材料中收集了大量废旧材料，如：各种纸盒、绳子、瓶罐、管子、木块、钉子、布等等，在此过程中我们还潜在地渗透给幼儿一种“爱惜资源、变废为宝”的思想，发挥孩子的创造意识。同时，我们还为幼儿提供了各种小工具，如：剪刀、胶水、笔、尺、螺丝刀、榔头、起子、等，为了让幼儿学会正确、安全地使用工具，我们给每样工具配上使用介绍（照片形式），并在较危险的工具上做上标记

3、，提醒幼儿小心使用。材料的投放，在很大程度上满足了幼儿自主学习的需要，它进一步激发幼儿的动手实践、体验成功、不断创新的强烈愿望。2、实验活动：这是是让幼儿动手操作，发现科学现象，提高科学探索兴趣的内容。这里摆放适合幼儿发展水平和需要的操作材料：如秤、小电珠、磁铁、三棱镜、醋、小汤勺、大中小玻璃杯、各种废旧的纸盒、剪刀、胶水等，在活动中让幼儿自由选择、自主观察、自由动手、自主表达，使幼儿学会运用观察、比较的方法，掌握物体的各种特性，初步学会选择、判断、迁移，增强逻辑思维能力，从而提高幼儿对科学的兴趣与科学素养。结合科学领域的内容与幼儿身边

4、的科学，我们设计了并进行了一系列科技探索的活动，如：“奇妙的蜡烛”、“奇妙的电”、“会变的颜色”、“桥面与承重”、“自制缆车”等等。根据维果斯基的“最邻近发展区”理论设计成层次各异的科学小实验、科技制作活动。结合多彩的民间活动主题中，蜡染活动引起了幼儿的兴趣，看到蜡烛在加热的过程中发生的变化以及在蜡染活动中感知的经验，孩子们对新年多彩的蜡烛发生了浓厚的兴趣。于是，老师依据幼儿关注的热点，一起收集了造型各异的蜡烛，在欣赏、感受蜡烛工艺品的精美同时，孩子们开始尝试自己制作小蜡烛；蜡烛的受热融化，由固体变为液体，加入容器中受冷变成固体，再加入

5、其他的颜色蜡烛，两者之间发生的变化，我们鼓励幼儿通过自主探索不断发现问题、解决问题的过程中得到科学的启蒙。原先提供的酒精灯，考虑到幼儿活动的安全，我们购买了电磁炉，在细小的改变过程中，让孩子感受到了科技发展，给人们带来的方便。3、制作活动：我们依据主题活动开展的特点，以及主题活动进入和发展的顺序不同,允许幼儿依据自己的经验进行科学活动。如：大班的科学探索：会发亮的小灯泡活动中，教师提供了多种不同的材料，小灯泡、电池、导线、磁铁、棉线、铁丝等，让幼儿在与材料的互动中感知、体验，积累对电的经验。幼儿的发展走向是不同的，有的幼儿对各种“线”发

6、生兴趣，于是，他就探索各种线的通电问题《如成人知道的导电与绝缘的材料》，有的幼儿对电线的连接产生了浓厚的兴趣，似乎孩子的注意力，是想办法让小灯泡亮起来。不同幼儿的关注点的不同，在科学区域游戏中，孩子可以在材料区中选择选择需要的各种绳子、线、麦管等材料，也可以在制作区中，动手制作会亮的小灯泡。更可以在阅读区中，查看相关的资料。为孩子提供各种有趣的科技小制作。如中国人主题中的制作灯笼、旅行去的缆车制作、多彩的民间活动中的风筝制作等科技活动，通过孩子们的设计图纸、选择材料、使用相应的小工具等，了解科学小知识，体验科学的秘密。4、生活实践活动：

7、生活实践区就象我们家中的生活，它体现了“让孩子在生活中学科学，让科学回归生活”的教育理念。我们为孩子提供了种植的工具，在计算机中建立参考连接，让幼儿了解多种的种植方式：土培、水培、温室大棚、植物的向光性、耕种各样的叶子等，体验了劳动中的快乐和其中蕴涵的科学知识。如包饺子的活动过程中，孩子们通过面粉加水和面，感知面粉从粉状到面团的变化过程，初步掌握了水与面粉的配比；而在揉面、制作皮子及包饺子的过程中，孩子的分工合作、社会性与坚持性等也得到了发展。5、阅读区：我们还在阅览区内为幼儿提供了大量的科技图书（图片）、标本等，拓展孩子的知识经验。为

8、幼儿提供了多媒体的课件，如Discovery、幼儿园主题探索等等，让孩子们通过多媒体，了解科技的发展，我们提供相应的图书资源，让孩子们可以在书中领悟带科学的无处不在。三、幼儿园科学区游戏的内容及指导的实践案