2017部编版年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案.doc

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1、课题21.《小壁虎借尾巴》总课时使用时间一、教学目标(知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观)知识与技能1.在阅读的基础上,认识本课生字及词语,会写“河”字。2.通过阅读课文,了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。3.通过阅读理感悟体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心情,能根据自己的体会,正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法1.在了解小鱼、老牛、燕子尾巴不同用途的基础上,学习用“因为……所以”说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因。2.用“先……然后……最后……”的句式说出小壁虎借

2、尾巴的经过。3.通过学生查资料,了解其它小动物尾巴的用途。情感态度价值观通过朗读课文,知道与别人交流要有礼貌。二、教学重难点分析重点:识字与朗读难点:有感情地朗读课文。三、教学策略选择(教法、学法)根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点,我从学生实际出发,采用情景教学模式进行教学,运用多媒体进行教学,创设情景,采用“多种形式读,多种方法识字,多读少讲,模拟情景等方法,让孩子们在乐中读,使学生入情、入境,会表达,给学生提供展开想象的空间。教学难点采用:渗透法”“表演法”,启发、点播、鼓励、保护孩子

3、们的积极性、主动性、创意性,培养学生合作、探究的学习方式。四、教学资源准备卡片、课件、录音带五、教学过程第1~2课时一、谜语激趣,引入新课1.师:四肢短短,身体扁平;墙上爬行,专吃蚊蝇;尾巴易断,断了再生。2.学生猜出后出示“壁虎”图。师:今天我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。3.看看壁虎的外形,再读读课题,你有什么疑问吗?二、初读课文,读准字音1.学生第1遍读课文,要求遇到生字看清拼音读准确,边读边画出文中有几个自然段。2.第2遍读课文,指名7个学生,一人读一个自然段,要求把音读准,尽量做到不添字、

4、不漏字,不读错字。读后老师正音。3.第3遍读课文,要求正确流利,边读边想,提出不理解的词语和问题。师:我们读了3遍课文,每遍的要求一样吗?三、深入学习,读议课文1.出示图一:大家先看一看课文中的第一幅插图,思考:要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。(1)小壁虎为什么要借尾巴?学生选第1、第2自然段,各自轻声读。出示活动投影片《小壁虎挣断尾巴》。读后判断:小壁虎的尾巴是怎么断的?①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。(×)②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后,自己挣断的。(√)(2)假如小壁虎不挣断尾巴,

5、会出现什么情况?从壁虎挣断尾巴,可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?2.老师范读第2自然段。(1)要求学生从课文内容及老师读的语气,体会小壁虎当时的心情,说说标点符号“1“?”所起的作用。(2)学生练习有感情的朗读。3.看图,听第3至第5自然段的课文录音。(1)思考:小壁虎向谁去借尾巴?附图{图}(2)用“先……然后……最后……”连起来说一句完整的话。4.读议第3至第5自然段。学习第3自然段。(1)用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。教师引读:小壁虎爬到哪?→看见谁?→他怎么说?→对方怎么

6、回答?(2)学生比较下面的句子和标点。小鱼,你把尾巴借给我!小鱼姐姐,把您的尾巴借给我行吗?引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语,及询问的语气,说明小壁虎十分有礼貌。小鱼说:“不行!我要用尾巴拨水。”小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”引导学生体会加上“氨“呢”这些语气词,可以表现小鱼是友好拒绝,和因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。(3)指导学生有感情朗读对话。(4)演示活动投影片,理解“摇着”、“拨水”并让学生做动作演示。(5)小结:课文第3段先写小壁虎爬到哪里,看见什么,再写小壁虎怎么说,

7、最后写小鱼怎么答。这样就写清了小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。半扶半放,教学第4自然段。(1)学生自读,说说这一段先写什么,再写什么,最后写什么,体会到第4段与第3段写法相似,只是地点变了,借尾巴的对象变了。(2)指名学生用手势做“甩”的动作。(3)用课文中的一句话,说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。(4)师生分角色朗读。以放为主,学生自学第5自然段。(1)学生自学本段,想一想1、2两句写什么?3、4两句写什么?(2)指名学生有感情朗读本段,让学生找出说明燕子尾巴作用的词语。(摆、掌握方向)(3)让学

8、生做手势,帮助理解“摆”,“掌握方向”的意思。总结3、4、5自然段。让学生把3、4、5自然段连起来朗读,用“因为……所以……”这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。5.让学生把手当作动物的“尾巴”,演示辨析“冶、“甩”、“摆”三个动词,体会几个词的意思,以及它们之间的差别。6.读议第6、7自然段。(1)指名读课文,要求学生找出一组反义词,说说小壁虎心情起先怎么样,后来怎么样。(2)指导学生有感情朗读课文,读出从“难过”到“高兴”的心情。(

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