农村学生家庭教育现状调查.doc

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1、湖州市教育学会，2005年度教育科研成果评比长兴县农村学生家庭教育现状调查长兴县洪桥镇中心小学：王海琴吴春玲内容摘要：家庭教育，学校教育和社会教育是学生成长过程中重要的影响因素，如果说学校教育和社会教育是学深进入社会的桥梁，那么家庭教育可谓是这座桥梁的根基。由于受传统观念的影响以及城乡之间的差别，农村家庭教育存在着很多的不足。对农村学生家庭教育现状进行调查，分析农村家庭教育的特点与不足,提出相应的可行性办法。一、前言家庭是孩子成长的摇篮，家庭的生育功能使孩子获得了生命，家庭的教育功能又潜移默化地

2、影响孩子一生的成长。家庭教育，学校教育与社会教育是孩子社会化的三个重要影响因素，三者之间相互联系，相互渗透，共同构建学生社会化所需的教育环境。家庭教育是其它两种教育形式得以顺利开展的基础，它开展的成功与否直接影响另外两种教育形态功能的发挥。家庭教育是指家庭成员之间通过人际互动相互影响，相互促进共同发展的双向学习教育过程，在现实生活中多指父母对子女，长辈对晚辈的教育过程。对个人而言，家庭教育是个体习得生活基本技能，获得角色认知，探索性扮演社会角色的起点，同时又是个体接受规范的学校教育及多样化的社会

3、教育的桥梁和纽带。在儿童阶段，家庭教育的主要内容是学习和掌握个体在进入社会以前所需的各种劳动技能和道德规范，伴随个体的不断成长，家庭教育的功能重心逐步转移为辅助社会教育和学校教育确立个人在复杂多变的社会关系网中的地位，填补其它两种教育的缺陷。对社会而言，家庭教育是社会获得合格社会成员的起点，是保证社会稳定与发展的重要环节。因此，分析农村家庭教育的现状是我们解决农村家庭教育问题的关键，那么我们的家乡洪桥镇农村家庭教育现状怎样呢？我们带着这个问题进行为时一个多月的深入调查。调查内容与方法：1、调查对

4、象：本镇五、六年级的学生及家长。2、调查问卷的设计。本次调查问卷设计采用的是表格型问卷形式，从家庭教育情况的三个方面共设计了12个题目。本次家庭教育情况调查，我们共发放调查问卷380张，实际回收问卷266张，占总数的70%，可以作为研究结论的依据。3、深入学生家庭进行观察，进行个案分析，作为研究依据。二、调查结果：本次调查问卷具体调查情况如下：（1）学生家庭的基本情况。本项内容共涉及到六个方面：家长职业、家长的文化程度、家长的兴趣和爱好、家庭结构、家庭关系、家庭收入。具体情况相见下表1：家长职业

5、行政事业机关工厂企业村内务农个体老板其他064人24%66人24.8%23人9%11342.5%家长学历大专以上中专高中技校初中小学不识字017人6.4%139人52.3%105人39.5%5人1.9%兴趣爱好搓麻将打牌与孩子交流少看书读报看电视98人37%120人45%20人4.5%40人15%家庭完整单亲家庭隔代抚养教育154人5.8%114人4.3%家庭关系和睦、协调多少有些矛盾彼此不关心关系紧张186人69.9%72人27.1%5人1.9%3人1.1%家庭收入人均每月200元以下200—

6、300元300—400元400元以上4人1.5%24人9%72人27.1%166人62.4%（2）学生的家庭学习环境条件。本项内容共包括3个问题，具体情况见下表2：学习条件单独居室专用桌椅采光照明、通风、温度有81人30.5%有10人39.5%良好212人79.7%无185人69.5%无16人60.5%一般38人14.3%较差16人6%期刊藏书报刊多藏书丰报刊、藏书少没有定购报刊和藏书22人8.3%187人70.3%57人21.4%购买用品支持不讲条件支持，有节制不支持49人18.4%170人6

7、3.9%47人17.7%（3）家长对孩子的期望和关心情况。这一项目主要有三个问题。详见下表3：对孩子的期望接受高等教育有所成就接受一般教育能挣钱无所谓20人7.5%203人76.3%40人15%3人8.7%关心学习情况关心考试成绩指导作业考前辅导购买资料主动联系老师231人86.8%136人51.1%104人39.2%43人16.2%关心智力发展购书同读书常带去参观游览指导孩子看电视29人11%78人29.3%97人36.5%引导动脑动手家长会参加情况鼓励发展特长43人16.2%5人2.9%82

8、人30.8%二、分析和建议从上表1可以看出，当前，我校学生家庭情况总体是良好的，主要表现在：一是多数学生家庭完整，关系和睦协调，这是保证学生在家庭中身心健康良好发展的一个重要的精神基础；二是学生的家庭经济状况良好，多数家庭的人均月收入在400元以上，这样的经济条件为学生接受良好的教育奠定了物质基础。但是由于所在地区由农村过渡为城镇，学生家长的整体素质偏低。首先是家长从事的职业层次低、不稳定，仅有24%的家长属于工厂企业职工，其余76%的家长务农或从事其他非正式、不固定的职业；其次是家长的受教育水