枯叶蝴蝶说课稿.doc

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1、《枯叶蝴蝶》说课稿莱阳实验中学于莉芬一、说教材《枯叶蝴蝶》是著名作家徐迟写的一篇哲理散文，内涵丰富、耐人寻味，文章不仅语言美，而且哲理美。本文运用托物言志的写作方法，写了美丽而善于隐蔽的枯叶蝶由于人类的滥捕而濒临灭绝。  文章中，作者用鲜明的对比，把枯叶蝶在阖起双翅时的憔悴和张开翅膀时的美丽形成鲜明对比，充分说明了枯叶蝶伪装得彻底，但它并没有因此而逃脱人类的捕捉。从中我们得到启示：做人要真。    最后，作者以“我要”、“我愿”表明自己的心迹，表现出犀利的解剖功夫和可贵的社会责任感，其中又隐含着做

2、人要表里如一的道理。让人读了之后，能在潜移默化中受到启迪和熏陶，洗礼和升华。 二、 说思路   这篇文章篇幅比较短，知识方面，需要识记和掌握的不是太多，所以学习本文，我采用自主——合作——探究的方法，让学生由浅入深，由表象到本质地理解作者的写作目的，更重要的是明白本文给予我们的各种各样的启示。做一个生活中的有心人，让我们吸取枯叶蝴蝶的教训，将我们内心深处对生活的热爱，对成功的渴望展现出来，做一个真实的两面翅膀都散发光芒的“大写的人”。整个教学过程中，我重视学生自主学习和探究能力的培养，根据系统论“

3、整体大于部分之和”的原理，采取小组合作方式，问题设置有梯度，调动了各层次学生的积极性。这也实践了烟台教科院提出的“和谐高效，思维对话”课堂应遵循的教学原则——以学为主，面向全体，主动发展，科学适用。三、说目标（一）知识目标：反复朗读课文，识记作者徐迟及作品《地质之光》、《哥德巴赫猜想》，并体会作者用词之精妙，描写之细腻。（二）能力目标：结合语境，领悟作者议论的独特深刻，揣摩含义深刻的句子。（“我要我的翅膀两面都光彩夺目。我愿这自然界的一切都显出他们的真相。”这是作者对装伪作假者的鞭挞，对真善美的呼

4、唤。）（三）情感目标：联系自身生活体验，多角度理解故事所蕴含的生活哲理。四、说教法教育家叶圣陶曾说过：“凡为教者必期于达到不教。”现代教育所面临的最严峻的挑战是使受教育者学会学习。因此，加强学法的指导尤为重要。这一节课我采用“朗读”策略，教给学生品读的方法，“还课堂琅琅的书声”，使学生在读中理解，在读中体验，在读中创造。知识靠自己在读中获得，情感靠自己在读中体验，理念靠自己在读中感悟，方法靠自己在读中掌握，真正实现“教是为了不教”的境界。五、说过程（一）在美好的意境中导入：我们生活的大千世界是有由

5、多种生命构成的一个和谐的整体，每逢春夏季节，百花盛开，必会招来大批的蝴蝶在花间翩翩起舞，为我们的生活增添一抹亮丽的色彩。下面我们就来欣赏一下生活中美丽的蝴蝶图片。（放映蝴蝶图片）我们都说爱美之心，人皆有之。生物界也不例外，然而今天我们将接触一种生物，她为了将自己的美貌掩藏起来，历经千百年的进化，将易容术修炼到了炉火纯青的地步。她质是蝴蝶，但貌似枯叶。她的命运究竟如何？我们又可以从中得到什么样的启示呢？让我们一起来欣赏一下徐迟先生的《枯叶蝴蝶》。（二）让信息在朗读中尽显提问：通过朗读，你从文章中获得

6、哪些信息？（此过程学生自由发言，目的在于总结文章大意，最终归纳如下）1、枯叶蝴蝶因何得名？2、枯叶蝴蝶有怎样的特点？她这样做的目的是什么？结果如何？（一）让真理在交流中展现。提问：你对这篇文章还有哪些不理解的地方？说出来我们共同分析。（此过程意在让学生通过释疑解难，自己探究文章的主旨）最后可用以下形式总结：我（赞美）枯叶蝴蝶的美丽和珍贵；（同情）枯叶蝴蝶的可悲命运。但这命运源于枯叶蝴蝶的（装假作伪），对此我持（否定）态度。我的观点是：做人要表里如一，不但要外在美，更要内在美，要向世界展现一个真实的

7、自我。（二）让情感在对话的天空中升华。今天我们学习了徐迟先生的哲理散文《枯叶蝴蝶》，枯叶蝴蝶的悲剧引人深思，发人深省，此时此刻，你一定想对蝴蝶、人类、徐迟先生说些什么，下面就给大家一个放飞心声的平台。（低音播放《蝴蝶泉边》的葫芦丝乐曲，放出投影，老师朗诵自己的下水文）枯叶蝴蝶，我想对你说：生命是宝贵的，生命的旅程是短暂的，既然生命的乐章萌发出嫩芽，就应该让它勇敢地成长，绽放鲜花，结成硕果。不要不敢面对生命的鲜活，让你的生命，让你的真美在这林林总总的喧嚣中尽情璀璨吧！人类，我想对你说：你是花的根，环

8、境是未绽的花苞，根努力，花儿就能开出耀人的美丽，让枯竭和凋落远离地球；让天空湛蓝，河流洁净；让花儿娇艳，让蝴蝶尽情的飞舞吧！徐迟先生，我想对你说：从你富丽润泽的语言中，我感受到了你对生活的激情；从你充满诗意的哲理中，我悟出了做人的真谛。（三）让想象在放飞中展翅。问题：由枯叶蝴蝶的悲剧，你联想到了什么？（提示：可多角度立意，可抨击见利忘义者，可写人类与自然的和谐相处）（一）让能力在拓展中提高初中语文教学离不开中考这根指挥棒，从近几年语文中考命题思路看，课内不可迁移知识所占的比例很小，