平分生命说课.ppt

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1、——北师大版三年级语文下册《平分生命》说课城关镇涧东小学任莉以爱启智读中悟情一、多元对话解读教材二、依托课标确定目标三、巧妙施教彰显特色四、深入文本细说流程五、板书设计凸显主题《平分生命》教材解说多元对话解读教材课文讲述了一个年仅10岁的男孩为重病的妹妹勇敢地献出了自已的鲜血，并要与妹妹平分生命的感人故事。文章语言质朴，情真意切，字里行间涌动着爱的责任和力量。与文本对话：与编者对话：走进本单元，三篇主体课文力求以不同的文体，从三个不同的角度来阐释“亲情”，《礼物》使学生通过亲人送给自己的礼物，感悟亲人对自己的关爱与

2、期盼；《奶奶最喜欢的铃儿》使学生感悟亲情是亲人间情感互动的过程，要学会用行动关爱亲人；《平分生命》则告诉人们亲情是一种责任，要像文中的小男孩一样，甘愿为亲人无私奉献。三年级学生已经具备了初步的理解词语和感知文本的能力，但他们在读书时往往只注重故事发展的情节，而不注重揣摩用词的准确和语言的精妙，需要教师指导学生抓关键词句品读感悟，深入文本提高阅读能力。与学情对话：依托课标确定目标课标要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。学段重点：运用多种方法理解词语。学习目标：1、自主识字，结合课文理

3、解“相依为命，唯一、犹豫、震撼、郑重其事”等词语的意思。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、能通过描写男孩神态、语言、动作的词句体会他的心理，感受男孩为妹妹无私奉献的勇气与情怀。结合词句领悟亲情是重点，理解词意是难点。巧妙施教彰显特色以读贯穿始终读中理解词意读中品味亲情以法引领学习抓词句概括内容联系上下文理解词意深入文本细说流程课标要求：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。注重“以人为本”的教育思想，尊重孩子们个人感受和独特见解，始终体现孩子是学习的主人。一、设疑揭题明确任务二、读识结合感知大意三、深入文本

4、品味亲情四、拓展延伸升华情感《平分生命》教学流程（一）设疑揭题明确任务以疑促读，在质疑中调动孩子们的阅读和探究欲望，让他们带着浓厚的兴趣步入本课的学习中。接着出示学习目标明确任务。（二）读识结合感知大意自由朗读课文，完成两项任务：（1）利用自己的识字经验和工具书把课文读正确，读顺畅，至少两遍；（2）自学生字，做到会认会写。自主读识相依为命唯一犹豫郑重其事颤抖震撼一瞬间降临渗出说一说课文的主要内容提示：谁平分生命？怎样平分？说一说男孩为什么要抽血给妹妹呢？妹妹是男孩唯一的亲人，男孩是妹妹唯一的依靠。（三）深入文本品味

5、亲情1、找出描写男孩抽血前、抽血时、抽血后的句子，抓住描写男孩神态、语言、动作的词语，猜想男孩当时的想法，做简单批注。2、合作要求：读句子，谈想法，按4、3、2、1号的顺序发言，其他组员认真倾听，提出修改意见。合作读议男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。犹豫点了点头想一想说一说男孩为什么犹豫？他都想了什么？抽血前抽血时男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。说一说此时，男孩静静的一声不响，他在想————————。望着殷红的鲜血一滴一滴地流入妹妹的血管里，小男孩心想：————————。”抽血完毕后，男孩立刻停止

6、了微笑，躺在床上一动不动，声音颤抖地问：“医生叔叔，我还能活多久？”医生因为什么而“震撼”？男孩的勇敢表现在哪些地方？他的勇气从何而来？医生还可能因为什么而震撼？想一想说一说“放心吧！抽点血不会丢掉生命！”“真的？那我还能活多少年？”“你能活到一百岁。”读一读他在地上转了几圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起了袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年！”引导学生对比两次抽血男孩的不同表现，来理解他的勇敢慷慨，并让孩子们加上表情、动作，以不同的形式反复朗读，孩子们在动情朗读

7、中，明白小男孩对妹妹无私、勇敢而纯真的爱，受到爱的熏陶和感染，与作者产生了共鸣，自己的体验和文本的内在情感就融为了一体。（四）拓展延伸升华情感亲情是勇气的源泉，此时此刻，假如这个勇敢的男孩就站在我们的中间，就站在你的面前，你最想对他说什么？拿起你们的笔，把你最想说的话写下来。小男孩，我想对你说：___________________写一写凸显主题设计板书输血男孩妹妹爱