浅谈初中物理教与学的几点体会.doc

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1、.浅谈初中物理教学的几点体会合水二中高世强物理学是一门以观察、实验为基础的自然科学，它所包涵的知识和技能十分广泛，并且该学科知识结构严谨、逻辑性强。所以初中学生开始学习物理时，会感到力不从心，会产生畏难心理，严重影响学生学习物理的积极性和主动性。所以，抓好平时教学的同时，要注重研究学生基础知识的掌握情况和基本技能的熟练程度。新课程理念和人本化的课程目标向我们表明，要引导学生：从生活走向物理，从科学技术、社会生活中学物理、从探索中学物理、从实验中学物理。下面本人就毕业班物理教学工作中几点不成熟的做法，向大会做以汇报，请各位多提宝贵意见，以期互相学习，共同提高。一、

2、提高物理教学质量,要树立正确的科学理念21世纪科学技术迅速发展，未来的国际竞争焦点将是科学技术的竞争，归根结底是人才的竞争。为了适应21世纪国际竞争的需要，作为物理教学工作者，我们必须注重全体学生的可持续发展，改变学科本位的观念，应把物理教学与生产、生活实际联系起来；改变学生被动接受式学习为自主、合作、探究式学习，注重学科间知识与研究方法的联系与渗透，使学生了解自然界的相互联系，把物理知识与社会和科技发展联系起来，扩大学生的知识面，激发他们学习物理的兴趣。二、提高物理教学质量,要紧扣课本，突出“双基”..中考试题覆盖面大，考查容全面，直接来自课本的容约占60%，

3、从课本上稍加改变的约占30%，略有变化的约占10%，突出了基础知识和基本技能的考查。因此，加强教学研究，切实做好新课程标准和教学目标的衔接工作是十分必要的。研究物理新课程标准，就会发现无论是教学目标、教学容，还是教学设计等，都要求从教学实际出发，采用灵活多变的教学模式，使师生之间、生生之间发生认知上的接触和碰撞。在教师的引导下，在对每一个问题的探究中相互交流、讨论，促使学生和师生之间的合作互动，促使每个学生在自己最近发展的基础上得到新的发展。“促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探究，勇于实践，勤于思考”。新课程强调由以人为本、把握“双基”和培养能力的物理教学

4、目标和任务，向提高学生的科学素养和实践能力转化。因此，在课堂教学过程中要突出学生的主体地位。1、充分发挥新教材的优势八年级学生进入课程教学后能否保持较浓厚的兴趣是他们能否学好物理的关键。教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖，容顺序的安排切合学生实际,课题的引入既有趣又通俗易懂,有利于激发学生兴趣.只要教师能充分引导学生阅读课本,发挥学生学习的主体作用.就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣又培养学生能力的目标。新教材上增添了演示实验、学生随堂实验、分组实验、课外小实验。只要认真做好这些实验就能清楚地引入概念，顺利地得出规律，巧妙地解决问题。2、疏通教材，排除难点新

5、教材注意联系实际，适当降低了难度，学生对新教材中力、声、热、光等丰富多彩的物理现象都感到很亲切，但由于农村初中学生基础较差，学习中还是会感到有困难的，这种畏难情绪直接影响着他们的学习效果。因此，教师要在认真分析、钻研新教材的基础上备好课，力求讲得简洁浅显、便于理解和接受，尽量为学生疏通教材，降低初学门槛，使学生轻松自如的步入正轨。3、了解学生，信任学生初中物理教学从一开始就要全面了解学生，充分信任学生，给他们..主动求知的空间和无微不至的关怀。开始几周的课堂教学和书面作业，学生往往因语文水平有限而表现出有话说不出、有理讲不准，啰啰嗦嗦，这段时间不应作过高要求，只

6、要他们答题时能用“自己的物理语言”回答清楚就行。教师在理解学生的基础上，作出示性的答题，慢慢引导学生入渠，逐步提高要求。这样学生回答问题时胆子就大了，脑子也开动起来了，加之教师的鼓励和激励，学生参与学习的积极性和主动性就可以调动起来。初中物理起始阶段应着重在提高学生学习兴趣和消除害怕心理上下功夫，不必担心会影响教学质量。只要我们不放松要求，相机引导，随着学生思想品质、智力因素和非智力因素的深层次变化，就可以为教学质量的提高打下稳固扎实的基础.三、提高物理教学质量,要培养学生的自学能力。自学能力是一个人获得知识和更新知识的重要能力之一，也是一个人应具备的基本素质。

7、教师不但要向学生传授知识，而且要交给学生学习的方法，以及研究问题和解决问题的方法，培养学生自我获取知识的能力。初中物理教学大纲明确指出：“自学能力对每个人都是终身有用的，阅读是提高自学能力的重要途径。”培养学生自学能力，应从指导阅读教科书入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并找出解决问题的方法，还应鼓励学生进行课外阅读。..首先，通过演示实验等为学生阅读教材创造条件。学生自学必须要有时间作为保证，中学生科目繁多，各科作业争相挤占学生时间，这就要求我们改革教学方法，引导学生花时间深入探讨、独立思考，在分析问题的过程中探索规律，在解决问题的实践中掌握方法。例如：

8、在《欧姆定律》教学时，我