简约教学简在何处.doc

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1、.简约教学简在何处　　【摘要】数学课堂教学的“简约”应该追求朴素灵动、正本清源、返璞归真，以真实地呈现突出核心目标，本文着重从教学目标、教学素材、教学过程等方面阐述简约的课堂之美，旨在达到“简约而不简单”的效果.　　【关键词】小学数学；简约；教学目标；教学素材；教学过程　　数学课堂教学的“简约”应该追求朴素灵动、正本清源、返璞归真，以真实地呈现突出核心目标，以简洁的线条拉动学生丰富的情感体验，用简洁的方式让学生获得丰厚的收成，以接近学生的起点带领他们走向离他们最远的终点.那么，数学课堂教学，在何处实现“简约”？　　一、教学目标的形简意丰　　教学目标是教学实践所要达

2、到的预期效果，是教学活动的核心和方向，教师有什么层次的教学目标观，就会上出什么层次的课.教学目标对教师而言，不仅是一个需要完成的“教学任务”，更是一个需要不断深入阅读、分析、解读并和具体教学行动紧密联系的“生成、发现过程”...每一堂课的教学目标，都要能表达教师对教材、教参既定目标的精确把握，还要与具体的教学实践紧密相连.这就要求课堂教学目标的叙写既不能太简单，又要有一定的概括性，更要有实在、具体的容.尤其是要有“思想含量”，正所谓“形简义丰”.　　例如，教学“年、月、日”时，拟定了如下的教学目标：　　1.以了解每个月的天数为载体，通过手势演示等方式，达到识记每月

3、天数的目标.　　2.以计算全年的天数为载体，通过自主尝试、全班交流的方式，达到算法多样化基础上的合理优化的目标.　　3.以大月、小月、平月的区分为载体，通过观察、比较、分析的方式，达到渗透分类思想的目标.　　4.以理解二月份的特殊性为载体，通过自然常识、历史资料介绍的方式，达到传播数学文化的目标.　　既关注了目标的全面性又关注了目标的达成性，尝试用“以（）为载体，通过（）方式，达到（）目标”的形式来撰写教学目标，使每一条目标都实在、具体、明晰，利教、利学、利评.　　二、教学素材的简练选择　　一堂?n的教学素材、学习容不是越多越好，而是越精越好，在精中要体现出“少”

4、的力量.那么如何对教学素材进行简练选择呢？　　（一）选材要“少”..　　教学材料是数学课堂学习活动的载体，数学课堂倡导简约，首先要求所选题材要有典型性、科学性和扩力，能以一当十，以少胜多.例如，华应龙老师一把剪刀一纸条出神入化地教学“莫比乌斯带”，一题三变深入浅出地演绎“子定理”，黄爱华老师以“俄罗斯方块”“平移接力”两个游戏就串起“平移”教学，这些都是堪称经典的例证.　　（二）用材求“丰”　　可以在一题多解、一题多改、一题多议等方面多做思考，使每一个教学素材在课堂上都能发挥最大的效益.例如，在教学“某厂男、女职工人数的比是5∶4，已知共有职工90人，女职工有多少

5、人？”这道题时，在学生解答后，教师引导学生在不改变题意下把“男、女职工人数的比是5∶4”，改变其叙述情节，使之成为倍数应用题、分数应用题.改编的应用题有：　　（1）某厂有职工90人，其中男职工人数是女职工的54倍，女职工有多少人？　　（2）某厂有职工90人，其中女职工人数是男职工的45，女职工有多少人？　　（3）某厂有职工90人，其中女职工人数比男职工少15，女职工有多少人？　　（4）某厂有职工90人，其中男职工人数比女职工多14，女职工有多少人？　　（5）某厂有职工90人，其中女职工占全厂人数的49，女职工有多少人？..　　（6）某厂有职工90人，其中男职工占全

6、厂人数的59，女职工有多少人？　　（7）某厂有职工90人，其中男职工人数比全厂人数少49，女职工有多少人？　　（8）某厂有职工90人，其中女职工人数比全厂人数少59，女职工有多少人？　　通过一题多编，使学生认识到，知识间是相互联系、相互沟通的，已知条件叙述的方式不同，算式也不同，但计算结果是相同的.这样把新旧知识有机地联系起来，不但能强化新知识，加深对比的应用的理解，又沟通了比与分数之间的联系，发展学生的思维能力.　　（三）组材求“优”　　譬如，教学“认识角”，本节课我结合学生的生活实际，利用多媒体辅助教学，通过学生常见的“做手工”..为素材创设问题情境，激发学生

7、探究新知的愿望.接着用课件演示打开的剪刀、打开的扇子、三角板等，从生活中最常见的物体引入角，再让学生找出这些角，同时局部放大，让学生观察.在学生有了大量感知的情况下，通过移动和渐变的视觉效果，抽象出角的几何形状，揭示角的定义.这样由形象到表象到概念都有具体形象的过渡，对空间观念较差的低年级学生而言，降低了认知的难度，从而保持并促进学生的兴趣和积极性，获得较好的教学效果.这样设计避免了素材杂乱无序、随意组拼，将材料组合成一个有机的整体.　　事实证明，在课堂教学中精选素材，巧用素材，努力做到一“材”多用、一“材”多变、一“材”多效，不仅可以去除臃肿，走向凝练，去除烦琐

8、，走向精干