部编版四年级语文上册第五单元《麻雀》优秀教案.doc

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1、第五单元本单元以“多彩生活”为主题，包含《麻雀》《爬天都峰》两篇课文、“交流平台、初试身手”两个板块、《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文以及一篇习作训练“生活万花筒”。本单元最重要的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”。本单元所选取的两篇文章——屠格涅夫的《麻雀》和黄亦波的《爬天都峰》，都具体地向我们讲述了一个故事。其中，《麻雀》讲述了老麻雀奋不顾身保护幼儿的故事，《爬天都峰》讲述了一老一小互相鼓励爬上天都峰的故事。习作“生活万花筒”主要是练习写一件事，按一定的顺序把事情写清楚，写清楚事情发生的起因、经过、结果，尝试互相修改习作。学习这单元的课文，不仅要求学生了解

2、作者是怎样把事情写清楚的，还要学会如何把一件事情写清楚。通过本单元的学习，力争使学生可以通过阅读，学会把事情写清楚。内容课时内容简说教学要点麻雀2文章主要叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私、伟大，抒发了作者对老麻雀的敬佩之情。1.会认11个生字，读准多音字“相”，会写23个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3.初步了解课文借助具体的事情抒发感情的方法。爬天都峰2通过讲述“我”和一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，一起爬上了天都峰的故事，揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，

3、要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。交流平台、初试身手1写一件事情，把事情的起因、经过和结果写清楚。1.能够按照一定的顺序把事情写清楚。2.把一件事情发生的时间、地点、人物交代明白。1.试着写一写生活中的一件事。习作例文·习作2《我家的杏熟了》《小木船》和“生活万花筒”1.能了解作者是怎样一步一步把事情叙述清楚的。2.能按一定的顺序把事情写清楚，写清楚事情发生的起因、经过、结果。3.能够自己修改习作。16麻雀1.会认“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。2.正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事

4、，这件事的起因、经过和结果是怎样的。3.抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。4.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。重点1.正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。2.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。难点抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。1.字词教学本课的生字较多且较为难读，对于平、翘舌音，要多做

5、强调。在书写方面，要指导学生注意生字的间架结构，描红时提示学生多加注意。2.阅读教学通过品析词句，感受作者运用语言的精妙，体会作者的思想感情。将阅读与实际生活相关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。3.情感态度关注学生的情感体验。围绕“爱”字展开教学，先整体感知文章，再逐一品析重点词、句、段，在阅读和品析中感受老麻雀对幼鸟无私的爱，感悟爱创造的奇迹；最后引导学生联系生活实际，体会生活中的爱，感恩生活中的爱。1.预习提纲（1）认读生字、词语，在文中圈画出生字词，不懂的地方作标注。（2）朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，了解事情的起因、经过、结果。2.多

6、媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，联系上下文理解“无可奈何、掩护”等词语。2.朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。一、导入新课，激发兴趣1.（出示麻雀的图片）同学们认识它吗？你们知道哪些与麻雀有关的成语或俗语呢？课件出示：预设：鸦雀无声；门可罗雀；燕雀安知鸿鹄之志；麻雀虽小，五脏俱全。2.同学们知道得可真多。（出示猎狗的图片）那么关于狗的成语或俗语大家又知道哪些？课件出示：预设：鸡飞狗跳、鸡鸣狗盗、狼心狗肺、狗仗人势、画虎不成反类犬。3.对比麻雀与狗，从图片中我们可以看出什么

7、？预设：麻雀小而弱，猎狗大而强。4.那么当这两者相遇的时候，会发生什么？接下来就让我们走进俄国作家屠格涅夫的《麻雀》。设计意图：通过图片的对比，让学生整体感知猎狗与麻雀的差别，从而更好地理解课文内容。二、初读课文，整体感知1.请同学们按照自己喜欢的方式读课文，注意圈画出不懂的生字词，通过工具书或联系上下文，理解新词语。2.多媒体课件出示本课“我会认”中的生字。课件出示：嗅奈拯嘶哑庞注意“拯”是翘舌音，“嘶”是平舌音。3.出示本课“我会写”中的生字，指导记忆、书写。课件出示：嗅呆奈巢齿躯掩护幼搏庞量愣（1）让学生观察