高考作文开头技巧导学案(学生版).doc

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1、高考作文开头技巧（导学案）学习目标1、了解并掌握高考作文开头的基本技巧。2、能够写出漂亮的作文开头。学习重、难点：掌握作文开头的基本技巧。开头俗称“凤头”，也有人称之为“豹头”、“龙头”，都是指开头应该不同凡响，有吸引力，能有引人入胜的效果。一、考生作文开头存在的问题1、不必要的释题；2、故弄玄虚，转弯抹角，入题太慢；3、照抄原材料或引用复述不简练，中心话题“千呼万唤不出来”。二、高考作文开头的要求1、要向主题靠拢（扣题）。梁启超说：“文章最要令人一望而知其宗旨之所在，才易动人。”《三国演义》开头：“话说天下大势，合久必分，分久必合。”对历

2、史的概括性就非常强。2、要短小精悍。茅盾《海南杂忆》开头：“我们到了那有名的‘天涯海角’。”12个字便交代清楚了所游地点，为下文由所见所闻引起对历史的追忆开路。“清晨，大雾。”陈国凯《雾》开头仅四字白描，见解深刻既交代故事发生的时间与环境，又暗示故事结局，含义深刻隽永。3、要有文采：运用修辞手法。“青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆——历久弥香。”（《青春》）“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味！”（《红楼梦》）以诗开头，生动含蓄。三、高考作文开头技巧1、开门见山法开门见山法就是文章开头不转弯抹角，直截了当地点明写作主题的

3、开头方法。这样的开头讲究要言不烦，片言明旨，寥寥数语即能概括全文内容，明中心，摄魂魄。其效果是紧扣标题，内容明白、中心突出。例1朱自清《背影》的开头：“我与父亲不相见已两年余了，我最不能忘记的是他的背影。”开篇点题，为写父爱埋下伏笔。例22012全国课标卷《勿以善小而不为》：“做好事不分大小，重要的是要有一颗行善之心。勿以善小而不为，是做一个行善之人的基本要求。”例3太阳不语，自是一种光辉；高山不语，自是一种巍峨；蓝天不语，自是一种高远……人也一样，沉默不语也是一种潜在的、无声的激励，是一种可贵如金的品质。(2009年高考福建卷优秀作文《这

4、也是一种激励》)2、巧用修辞法：最常见的是比喻和排比开篇使用修辞（拟人、排比、对比、比喻、设问、反问、反复等），生动形象，易把读者带入文章境界中，以引起读者对所要面对的事物或观点的兴趣，使文章开端新颖，极富吸引力。排比句，句式整齐，气势充沛，极富感染力；比喻句、拟人句，形象生动，新颖别致；设问句，则让读者一开始便生发好奇感，产生阅读兴趣。总之，运用修辞法设置文章的开头，能使读者开篇即能体味到飞扬的文采。如此精彩的开头犹如美女的眼睛，立即能摄人魂魄。例1“一盏茶，一缕香，一捧古卷细思量，如豆的灯光下，书香浸染，茶香缭绕，心香氤氲……”（201

5、0年高考全国卷Ⅱ的优秀作文《守住内心的深度》）例2轻轻摇摆的柳絮像是你飘逸的长发；那闪闪的星星像是你明亮的眼睛；那天边的一抹红霞像是你温柔的唇；那霏霏的细雨像是女儿对妈妈您无尽的思念。妈，你走后我变乖了。（2005广东卷《芬香永存》）例3茫茫书海之中，如果深阅读是大海，那么浅阅读只能是小溪；如果深阅读是蓝天，那么浅阅读只能是浮云；如果深阅读是草原，那么浅阅读只能是绿坪。（2010年高考全国卷Ⅱ的优秀作文《浅阅读与深阅读》）【课堂练习】阅读下面材料，拟一个标题，并分别运用开门见山法和排比手法写一段开头。周末，我从学校回家帮着干农活。今春雨多，

6、道路泥泞，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：‚孩子，外衣脱了，鞋子脱了，再试试﹗我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起重担。咦，一下子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟前。妈妈说：“你不是没有能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。”要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。(2012大纲全国卷）参考标题：《放下顾虑》《放

7、下顾虑，收或成功》《莫让顾虑蒙蔽你的眼睛》《学会放弃》《放弃也是一种美》《专注铸就成功》3、引用开头法：“他山之石，可以攻玉”，考生在文章开头，巧妙地引用与文章主旨相关的诗词、歌词、警句、名言、谚语等内容，能使文章显得自然灵动、含蓄隽永，同时又能体现思想的厚度，彰显文化底蕴，增添文采。例1罗曼·罗兰说：“灵魂最美丽的音乐是善良。”（2012课标全国卷《保持善良的本性》）例2“我们之所以未能走得更远，是因为我们的肩上背负的顾虑太多。”于丹如是说。（2012大纲全国卷《放下顾虑》）例3宋代诗人戴叔伦曰：“燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。”然而，

8、只要你向远方观瞻，就会发现其实时间仍在流转，燕子不归春依然。（2012高考江西卷《燕子不归春依然》）4、故事开头法：用生动有趣、耐人寻味的简短故事或名人典故开头，很容易激发读者的