一年级《项链》教学设计.doc

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3、识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。　　2、正确、流利地朗读课文。体会“小娃娃”海边玩耍的快乐。　　3、了解课文内容知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。　　教学重难点　　教学重点：　　1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。　　2、正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。　　教学难点：　　1、读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的、和”等字。　　2、正确、流利地朗读课文。　　教学策略　　运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词;书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同

4、异进行认字、写字，并关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐。　　教学过程　　(一)创设情境，激发兴趣　　1、同学们，看这是什么?课件出示大海图片。　　2、你们见过的大海是什么样子呢?　　3、沙滩什么样子?　　4、大海蓝蓝的，沙滩白白的，海螺、贝壳小小的，你在海边尽情地玩耍，多么开心啊!有一个小娃娃也在海边玩耍，特别开心!这一切被夏辇生奶奶看到了，还写出了一篇小文章──《项链》。　　5、夏辇生奶奶是中国作家协会会员，资深记者，童话家，小说家。她写了许多儿童作品。课件出示：夏辇生照片。　　

5、6、课题质疑。　　请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题?课件出示项链图片。　　通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，学习情绪高涨。鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。　　(二)初读课文，识字写字　　1、师范读课文。　　让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。　　2、生自读课文。　　(1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。　　(2)同桌做你指我读的游戏。　　3、认读生字词语。　　(1)认读词语。　　课件出示：笑着、涌向、贝壳

6、、娃娃、挂在、快活、金色、蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的、又宽又远、又长又软。　　自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。　　(2)词语搭配练习。　　课件出示：　　金色的浪花　　雪白的项链　　快活的大海　　蓝蓝的娃娃　　黄黄的沙滩　　“小老师”带读，你发现了什么?　　下面我们一边想象着画面，一边读连接好的词组。　　(3)学习生字。　　课件出示：蓝、笑、金、着、又、向、贝、和、娃、挂。　　同桌互读，个人读。　　“笑”为什么是竹字头?自己笑一笑。　　“娃”为什么是女字旁?　　“挂”为什么是提手旁?　　同桌互读，个人读。　　4、巩固识字，指导书写。　　(1)学习“白、的、又、和”四个字。　

7、　师示范笔画书写，指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。　　指导学生写好撇、竖和横折钩;横折钩的横折处是方的;横撇，撇的走势，要将横撇写饱满。“白、的、和”三个字有关联。　　(2)学生练写。　　学生先按笔顺描一描，再写一个。学生互评再写字。　　课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。　　(三)整体感知，了解大意　　1、生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出