小学英语提升教学质量.doc

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1、各位领导、老师们：大家好！首先感谢领导给我们提供了这样一个教学交流的平台，如何提高小学英语教学质量呢？我认为首先要认真备课，备课应包含备教材，备方法，备教具，备现场，备学生，备练习，备语言。有效课堂，离不开教师的殷勤耕耘和苦心经营。特别是考虑到学生年龄小、英语作为一门语言学的特点，小学英语教师更要做好课前的精心准备。虽然一节课仅有几十分钟的时间，但是要把一节课打造成有效课堂，就需要英语教师课前多下功夫，做到精心备课。在精心备课上，不得不强调的一点就是，不仅要备教材，而且要备学生――了解学生。英语作为一门语言学科，对于小学生来说教师的教学至关重要。因为小学生的年龄是学习语言的

2、最佳时机。备学生，也就是要在教学的过程中，充分考虑从学生的学习兴趣、学习程度和学习能力，以便能够让小学生更多地参与课堂教学，并能很好地接受教学内容。而要在精心备课的过程中，做好“备学生”的工作，需要注意以下两点：一是要了解学生的认知程度。学生的学习基础和能力，决定了课堂教学的重难点和教学目标的高低。教师可以通过学生的作业完成情况、考试情况或者与学生个别谈话等方式来了解学生的学习水平。如小学生接受单词的能力，三四年级的一节课最多也就七八个，如果要扩充学生的知识面，再增加二三个课外的新单词，学生基本上还可以学得轻松、愉快，如果教师不考虑从学生的接受能力，一节课下来一二十个新单词

3、，就会给学生一种无形的压力，对于英语学习也就提不起兴趣了。二是考虑学生的学习心理。小学生的年龄决定了他们的学习心理，这也符合身心发展的规律。为此，教师在教学过程中，一定要把握小学生的年龄阶段特征，以更好地培养其个性，以更好地增强其对英语学习的兴趣。其次是认真上课，上课环节应包含复习，导入，新授，练习，总结，测试，作业。提高课堂教学质量必须使每个学生投入到课堂的每次英语训练中去。在课堂上，教师的态度要亲切热情，细致而耐心，平易近人。既要注意课堂秩序，使之井井有条，使学生对教师和英语学科产生好感。常言说：“亲其师，信其义。”在这里就体现得十分真切。比如，在课堂语言训练中，我对学

4、生的回答多以肯定和鼓励为主，学生答对了，我会说：“Good.”，送“大拇指”，学生大受鼓舞。学生答错了，则耐心指导，直到正确为止。这样，教与学的双边活动就会在民主、平等、互尊、互爱的环境里顺利展开。良好的学习情绪有利于激发学生的兴趣，调动学习的积极性，从而提高英语课堂教学质量。第三，我认为要有教师个人魅力，英语对学生和教师来说是母语以外的第二种语言，无论在广度上还是在深度上都不及母语应用自如。因此，教师先要提高自身素质，英语教师不仅要有良好的职业素质，更应具备过硬的业务素质，尤其是自身的听力和口语能力，在课堂教学中，教师尽量使用英语教学，做到语言准确、精炼、流利、风趣；能借

5、助体态表达自己的思想感情，创设各种情景，利用多种实物提供给学生使用英语的实践机会。学生听得多了，自然就会应用自如。 相关职能部门的帮助，以及教师自身的努力相结合，必须重视发展学生的非智力因素，注重情感体验，帮助学生养成良好的学习习惯，同时要根据学生的特点，因材施教，因地制宜，才会起到事半功倍的效果。第四，我认为应让学生牢固记忆学过的知识，每天下课后要安排小老师去检查学生是否能会读，会背，会说这节课学的知识，保证每个学生把今天学的知识学会。第五，我认为应让学生转移应用。也就是训练。训练过程是学生经历由不知到知、由不懂到懂、由不会到会的学习过程。英语课体现训练过程的标志是培养学

6、生的英语交际能力。在课堂教学中，教师必须根据学生的实际情况设计一个从易到难、循序渐进、步步深入、逐步到位的教学过程。要精讲多练，留给学生英语语言交际训练的时间，并对学生进行英语语感训练，让学生举一反三，反复训练，细心揣摩，仔细体会。只有这样，学生才会在不断地强化训练中，逐步熟读成诵，融会贯通，从而使学生达到脱口说英语的目的。第六，学校家庭连手，培养良好的学习习惯。农村小学生学习英语的环境较差，多数学生的家长不懂英语，无法对学生进行辅导，而且有不少儿童家庭环境复杂，有部分留守儿童，家长不能很好地培养学生良好的学习习惯，有时候还说自己那会英语就学不好，大部分家长问孩子语文，数学

7、作业完成了否，很少过问英语这门课的。所以教师的任务就更加繁重。针对这一实际情况，英语学习就显得更加紧迫，所以需要教师们充分挖掘自己的教学智慧，在有限的条件下尽自己最大的可能提高学生的学习能力，加强和家长的沟通，和学生的沟通。总之，效益是课堂的永恒追求，英语课堂教学要关注学生的情感，了解学生的兴趣爱好，注意教学的趣味性和多样性，激发不同层次的学生的学习热情，提高全体学生的学习积极性，才能达到最佳的课堂效果。