庄子.尊生 教学设计.doc

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1、《尊生》教学设计知识目标:掌握第一则的实词、虚词及特殊句式方法目标:掌握赏析古文的方法,提升阅读能力情感目标:体会庄子对生命的尊重以及人文情怀课时安排:一课时内容步骤:一、导入设计以图片设置情境导入。通过两张图的对比,引出庄子对生命的态度。二、走进文本(朗读课文,女生读第一二段,男生读第三、四段)(一)相识阶段(知识竞答)实词:1、故天下大器也,而不以易生。2、秋收敛,身足以休食。3、因杖策而去之。4、见利轻亡其身,岂不惑哉?虚词:1、虽:虽然,我适有幽忧之病。能尊生者,虽富贵不以养伤身。2、以:尧以天下让许由。事之以皮帛而不受。不以所用养害吾所养。特殊句式:(判断句式并翻

2、译)1、逍遥于天地之间,而心意自得。2、吾何以天下为哉!悲夫,子之不知余也!3、与人之兄居而杀其弟,与人之父居而杀其子,吾不忍也。三、相知阶段(故事解读)1、全班朗读第一则思考:被当时世人看做最高价值的天子之位,却是让都让不出去,子州支父、子州支伯、善卷拒受天下的原因分别是什么?(要求学生用原句来回答)明确:子州支父:“夫天下之至重也,而不以害其生,又况他物乎!”子州支伯:“故天下大器也,而不以易生。此有道者之所以异乎俗者也。”善卷:“日出而作,日入而息,逍遥于天地之间,而心意自得。吾何以天下为哉!”2、唯无以天下为者,可以托天下也,就是说不把天下当回事的人,才可以把天下托

3、付给他,既然他不把天下当回事,那怎么可以托付天下给这样的人呢?怎么理解这句话?是否矛盾?明确:夫唯无以为生者,是贤于贵生——《老子》3、如果换成屈原,你觉得他会接受吗?庄子的这些生命思想现代人会接受吗?明确:“达则兼济天下”,是以仁义之心彰显生命的价值,生命因此而厚重;“穷则独善其身”,是以“无为之态”消解生命的困境,生命因此而逍遥。进退之中,生命得以圆满。4、亶父迁岐山的原因是什么,也是为了自己吗(用原文回答)?明确:“夫大王亶父,可谓能尊生矣。能尊生者,虽贵富不以养伤身,虽贫贱不以利累形。”总结:这一段话从大王亶父的仁爱,说到他对生命的尊重,从而反衬和回应那些为官为利伤

4、生者的迷惑。5、在庄子看来,亶父是一个什么样的人?能尊生者:虽贵富不以养伤身,虽贫贱不以利累形。四、三读课文,小结课堂生命的价值是至高无上的,所以不能让任何东西损害和拖累生命,要珍视自己和他人的生命。五、思维碰撞1、当今社会还有哪些漠视生命的现象?谈谈你的看法例如:v高一学生卖肾买“苹果”v自杀事件v名校学子硫酸泼熊v高校室友投毒v不文明游客刻树留名2、对待生命我们应该持有的态度以汪国真《热爱生命》总结六、布置作业 课后练习三:阅读《蝜蝂传》,思考其中的思想和庄子的哪些思想一致。板书设计:子州支父:不以天下害生子州支伯:不以天下易生善  卷:何以天下为哉大王亶父:不以所用养

5、害所养寓意:尊生,珍重自己生命,珍重他人生命。

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