欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:56868175
大小:13.00 KB
页数:3页
时间:2020-07-16
《机械摆钟.反思.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《机械摆钟》教学反思执教者:彭春苗一、目标的落实情况本课我在科学概念目标设定为:同一个单摆,每摆动一次所需要的时间是相同的,根据单摆的等时性,人们制成了摆钟,使时间的计量误差更小。我让学生通过观察自己做的摆,测前20秒和后20秒的摆动的次数,在通过实验的数据分析,大部分学生发现:同一个摆,在相同时间内摆动的次数接近20.、18、22等。从而板书学生出现最多的数据,得出同一个摆,在相同时间内摆动次数是相同的,这是摆的等时性,这样一来,学生基本能建构这个科学概念。在情感态度价值观方面的目标我主要设定为:理解重复实验的意义。这也是本课的重点所在,本课通
2、过三个实验:机械摆钟的摆、老师的摆、我们的摆。第一个实验初步建立重复实验的意义,第二个实验强化重复实验的意义,第三个实验巩固和应用重复实验的意义。每个实验都通过三次实验,学生明白实验难免会存在误差,1次试验的偶然性太大了,三次实验能够排除一些误差较大的值。为了突出这个重复实验的意义,我还特地设计了板书,结合板书,发现出现最多的值,更好地表达重复实验的意义。二、重难点的突出情况本课的教学难点:一是如何处理学生错误的数据。由于时间的关系,我只处理了一组错误的数据,由于学生取的值是平均值,而我在上课的时候也没有之间分析,采纳了学生的数据,这样的处理时不
3、合理的。我应该告诉学生,可以多做几次实验,会有发现的。而在最后没有处理学生的错误数据,如果时间够的话,我会分析学生出现错误数据的原因,让学生明白实验存在误差,实验可以做第四次、第五次……找出出现最多的值。二是实验的操作难度大。正因为这样,我特地设计了温馨提示来突破难点,这个温馨提示能够清楚地展现出学生怎样分工、怎样实验,这样学生一看就明白实验该怎么做,怎么记录,再怎么计算,能够顺利地完成这个实验。三、不足之处:细节1、语言不够科学。第一个实验:机械摆钟的摆,让学生汇报第一次的数据后,“60次”,“55次”,“59次”……我就说,有这么多不同的数据
4、,是不是有人数错了?第二次汇报后,还是说,会不会有人数错了。这个“错”,用的不够科学,有否定学生的实验结果。我用“误差”,再去分析怎么会有怎么多数据?学生会认为注意力不够集中导致了误差,这样,学生更有欲望去再次实验,更好地建构重复实验的意义。2、出现意外,处理不够自然当我抛出问题:“是不是所有的摆1分钟都摆动60次呢?”学生居然会讲到摆的幅度变小了,虽然我是肯定了学生,但是我却不理会。很多老师可能会质疑,竟然学生已经讲到了这个问题,能不能直接放弃去研究老师的摆,进入第三个实验,研究我们的摆。我认为第二个实验是直接为第三个实验服务的,老师的摆,这个
5、实验是强化重复实验的意义。所以我只是肯定了学生说:“你的发现很了不起。”进入自己预设的环节中去。1、课的延伸直接删去。由于时间的关系,在汇报学生数据的时候就已经下课,课只能在匆匆忙忙中结束,得出摆的等时性,人们利用这个特点职称了摆钟,使时间的计量误差更小。而预设的环节就没有做。比较不同小组的数据得出:不同的摆,在相同时间内摆动的次数是不同的,为下一节课《摆的研究》去埋下伏笔。4、学生实验时几乎第一次都是做错了,有的小组经过老师的指导后就明白该怎么操作,有的小组自己做错了一次,就明白下次怎么操作。我想,是不是有必要实验做之前让学生在一定的时间内预演
6、一次,这样做实验的时候,学生合作效率会更高呢!
此文档下载收益归作者所有