《东南西》教学设计.doc

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1、《东南西北》教学设计教学内容本课内容在教材第58—59页。具体教学内容包括：确认东南西北四方的方位；实践自己身边东南西北有些什么；由已知一方，推出其它方向。教学目标玲知识与能力1．让学生熟悉太阳升起的地方，确立起东方的概念。2．借助具体情境，引导学生掌握南、西、北方位。3．培养学生能够运用方位来描述自身周围的景物。4．启发学生能够在已知一个方位时，能够推出其余三个方位。◇过程和方法1．先以室外授课方式讲授，借助太阳确立“东”的概念。2．引导学生在实景中体验其余三个方位。3．开展小游戏，让学生记录下自身周围的景物，加深东南西北四方的方位感。4．在教室内，以讨论的方式，使学生学

2、会辨别方向。◇情感、态度与价值观1．让学生在实景中学习数学，去体会数学与现实生活的密切关系。2．以讨论式学习，培养学生的团结协作精神。教学重，难点及教学突破重点1．确立“东”的方位。结合具体情境能在给定一个方位的情况下辨认出其余三个方位。难点1．结合方位描述周围的事物。2．从实景中的方位感转移到纸面上的方位感。教学突破本课是在以前学习过“上、下、左、右、前、后”描述物体的相对位置的基础上，进一步学习“东、南、西、北”四个方向。在讲解中，以学生熟悉的“太阳从东方升起”这一概念出发，在实景中教学，首先确立起“东”方的方位，然后再引导学生观察周围的事物，启发学生进一步学生以“东、

3、南、西、北”来描述，激发学生活跃和思维。在课堂以小组讨论和做表演等方式，进一步巩固学生对“东、南、西、北”的方向感。教学准备教师准备1．写有“东”、“南”、“西”、“北”的四张卡片；贴卡片的透明胶。2．教材第58页上填一填操场东南西北四方景物的放大表格。学生准备让学生分组准备教材第59页，“指挥交通”中的各组算术卡片。教学步骤(1课时)教学流程设计教师指导学生活动1．集中学生注意力，组织学生在操场上面对升起的太阳，并提问。2．在实景中组织学生体会东南西北四个方向，并组织学生分组比赛看谁记录下所发现的事物最多最准确。3．在课堂上，组织学生将所记录的卡片贴到空白图表相应的位置上

4、。4．组织课堂小游戏，在室内辨别东南西北，组织二人一组，做“我说你做”的练习。1．积极配合老师，针对老师所提出自己十分熟悉的问题，勇跃回答。2．认真学习东南西北这四个方向的所指，在愉悦中热情的将所看到的事物记录在卡片上。3．小组代表认真粘贴，其余同学在下面积极评比讨论。4．各小组积极组织游戏，纠正同伴和自己的错误。一、创设情境。导入新课(约分钟)教师活动学生活动1．带领学生到操场，要求学生集中注意力，进行实地教学。2．引导学生回顾前面已经学过的上、下、左、右、前、后描述事物的方法。1．集中注意力，对实行室外上课充满兴趣。2．跟随老师的引导，讨论在自己上、下、左、右、前、后几

5、个方向上的主要事物。二、实景中教学。体会数学与现实生活的密切联系(约分钟)教师活动学生活动1．组织学生面向太阳升起的地方，引导学生学习以新的方位名称来描述事物，提问：太阳升起的地方我们称为什么方向?2．请学生在自己的示范下，以自己为中心，面对升起的太阳，讲述自己的前面是东方，右手边是南方，背面是西方，而左手边是北方。3．组织学生自己来确认东南西北四个方向，然后由教师问，学生用手指。4．分发卡片，让学生分组比赛观察东南西北四个方向的事物，并分别记录，看那一小组记录得最准确，记录的事物最多。1．面对冉冉升起的太阳，回忆起自己常常哼的儿歌，积极举手回答：太阳升起的地方是“东”方。

6、2．跟随教师的示范，一起学习确立东南西北四个方向的简易办法，并联系对比以前使用前后左右的相对位置方法的区别。3．自己温习老师刚才所讲的方法，跟随老师的提问，用手指指出正确的方向。4．各小级成员热情讨论，并由代表将所观察到的东南西北四个方向的事物，分别记录在四张卡片上。三、设置问题，引发探究(约分钟)教师活动学生活动1．回到教室，评价刚才各小组的表现，并悬挂准备好的空白表格，让学生贴到相应的方向上。2．点评学生的记录，鼓励学生的积极观察身边的环境，热爱自己的生活空间。3．利用幻灯片，展示一个四角星，给学生讲解东西南北四个方向之间的相对和相邻关系。4．组织学生按幻灯片所展示的方

7、向，请学生填出其它方向。5．展示《中国行政区划图》，结合地图，讲述地图绘制的小常识。1．各小组代表踊跃上讲台，将本小组所记录的四张卡片贴到相应的方向上。2．结合老师的点评，对比自己的观察，加深对东面相北四个方向的认识。3．根据幻灯片所展示的方向，学习掌握四个方向中，“北”与“南”、“东”与“西”是相对关系，而其中任何一个方向与除与它本身相对的一个方向外的其它两个方向是相邻关系，如“北”与“西”和“东”是相邻的关系；“东”与“北”和“南”是相邻关系。4．积极思考，根据教师所讲的方法，积极举手回答。5．听取老师的讲解，