《我们的缆车》教学设计.doc

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1、《我们的小缆车》教学设计教材分析：《我们的小缆车》是主题单元“运动和力”中的第一课，教材通过让学生研究小缆车，从而认识重力；同时，了解重力小车的装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车也可以产生一个水平方向的拉力，改变了铁垫圈的数量，就改变了重力的大小；之后，通过实验验证得出结论：一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。学情分析：“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……本节课

2、，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。教学目标：科学概念：1.重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。2.一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。过程与方法：1.做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。2.用实验数据验证自己的推测。情感、态度、价值观：注重获取证据，用证据来证明观点。教学重难点：重点：做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。难点：用实验数据验证自己的推测。教学准备：课件、学生方面：每组准备实验小车一辆、线一根、

3、铁垫圈若干、秒表。教学过程：一、导入：1．同学们，今天大家来上学的时候使用的是什么交通工具啊？2．早在几千年前人类就发明了车，从最原始的马车发展到现在的汽车、电瓶车、缆车等等，这些分别靠什么动力运动的呢？缆车是用钢缆绳拉着前进的车，它可以轻松地爬上陡坡，是很有特色的交通工具。3．如果没有动力，这些车还能运动起来吗？要让车运动起来，都要使车受到力的作用。（板书：力）4．今天老师带来了小车，然后给它系上一根绳子，我们一起来研究一下我们的小缆车（板书课题：我们的小缆车）。二、了解重力：1．我们能使用这根绳子让小车运动起来吗?怎么做？是什么力使小车由静止状态变成了运动

4、状态？（板书：拉力）2．如果不用手推、拉，可以让它自己能动起来吗？（师演示，小车从木板倾斜下来，自由落下。）这是怎么回事？刚才我们知道了，要使小车运动，必须要让它受到一个力的作用，那么刚才小车下来的过程中，有没有受到力的作用？是什么力？有关重力让我们先看一段资料！（PPT出示）3．总结重力：物体都受到重力，方向向下。三、安装一个小缆车：1．因为受到重力，当这个板面倾斜到一定程度时，小车就运动起来了。如果这个板面不倾斜，能不能借助重力让小车自己运动起来呢？2．老师给大家准备了垫圈作为重物，你有办法了吗？那是不是挂一个就可以让小车运动起来呢？我们来试试看。（演示实

5、验，发现小车没动）3．为什么小车没动？拉力太小怎么办？那最少要挂几个垫圈，小车才能由静止状态变成运动状态？这个实验由你们来完成，领取材料组装并实验。学生汇报。4、通过这个实验我们把垫圈的重力转化成拉力，拉动小车运动。同时，要想使静止的小车运动起来，必须有一定的拉力。四、拉力大小与小车运动1．那么，拉力的大小与小缆车运动的速度又有什么关系？（拉力越大，小车运动越快。拉力越小，小车运动越慢。）这只是我们的猜测，怎样来验证我们的预测是否正确呢？（学生讨论）2．教师引导：1.拉力大小如何改变？（改变垫圈数量）2.小车快慢怎么比较？（测量运动时间）3.哪些条件要保持一致

6、？（起点，终点，小车，垫圈）3．实验注意点：1.实验时保持安静；2.分工明确（记录、计时、控制小车、放垫圈和防掉落）3.三次实验增加准确性4．分组实验，并完成下列统计表。挂个垫圈，刚好能使小车运动起来拉力大小（垫圈个数）实验次数小车运动的快慢从起点到终点时间我们选择的数据快慢顺序 1  2 3  1  2 3  1  2 3 我们的结论：学生分组实验，教师巡视辅导。小组汇报研究数据并汇报得出的结论：拉力越大，缆车运动的速度越快。5．总结：一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。四、拓展作业：对各组不同的实验数据做一些分析：如，有的挂1个垫

7、圈，刚好能使小车运动起来，而有的小组却要2个，为什么会出现这种情况？板书设计：我们的小缆车力拉力重力：方向向下，所有物体都受重力结论：1.一定的拉力才能使小车运动起来2.拉力越大，车速越快；拉力越小，车速越慢