《最大的书》 教学设计.doc

《《最大的书》 教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《最大的“书”》教学设计一、教学目标：1．认识本课的10个生字，学会由生字组成的10个词语，学写“岩、册、厚”三个生字。图文结合，理解“地质勘探队员、雨痕、波痕、矿物”等词语。2．能正确流利地朗读；指导有感情地朗读这部分课文的人物对话。3．初步了解反问句的表达作用。4．通过学习，初步了解关于岩石一些知识；培养学生热爱科学，学习科学的兴趣。二、教学重难点： 重点：初步感知课文内容；学习本课的1—8自然段，能有感情地朗读课文；图文结合，理解课文中“地质勘探队员、雨痕、波痕、矿物”等词语的意思。 难点：

2、学词、学句，读好反问句，读好对话，懂得通过标点和文字的含义有感情地朗读课文。了解一些关于岩石的知识，培养孩子学科学、爱科学。教学过程：（一）揭示课题1．小朋友们，你们手中都有一本语文书，大家翻开看看，书里有些什么？指名2位。（文字，图画…）我们读着这些文字和图画，能学到什么呢？（知识，本领）2．今天，闵老师给你们带来了一本特别的书，想不想去看看。（想）（出示课题）看老师写课题，（板书课题）3．齐读课题。读了题目，你有什么问题想问的吗？（指名3-4位说）（二）初读课文，学习生字词。1．大家真能干，能

3、提那么多的问题。这些问题对我们学习课文还真有不少帮助呢。赶紧拿起课文来读一读。请看大屏幕。（出示阅读提示）。在朗读中，你们一定遇到了许多生字宝宝吧，谁来当当小老师，带着大家读一读。（出示的词语）指名3位学生读，齐读，一个词语读一遍2．带着拼音帽子难不倒你们，现在我把帽子摘掉，看看你们还认不认识？这么多同学都会断，那咱们来开开火车吧。(开火车读，齐读)3.看来小朋友们都会读了，那你有什么好的识字方法记住这些生字吗？（比如：加一加，猜字谜：一个山加一个石就是？在厂里过日子。）真不错，小朋友们都有了自己

4、的识字方法了，现在我们来写写这些生字吧。（出示写生子的课件）伸出你们的小食指，跟闵老师一起来写写。师：中国汉字方方正正，一定要按照笔顺均匀的放在方格里才好看。4.生字宝宝已经独自呆了很久了，我们把他们送回家吧，（出示句子）你还认识它们吗？指名读一句，齐读；想读的同学都站起来读读。（读得好的送五角星）小朋友们，你们知道地质勘探队员是做什么的吗？（从事地质研究工作的人）；你对刨根问底是怎么理解的？（一直提问，直到问清楚为止）（三）再读课文，细细品味。师：文中的川川就是一个喜欢刨根问底的孩子，他问了地质

5、勘探员叔叔许多问题呢（出示找一找）快速朗读课文，找找川川与地质勘探员叔叔一共有几次对话？请做上记号。1.师：刚刚小朋友们都找的很认真，现在谁先来汇报他们的第一次对话。川川的话应用怎样的语气读？（疑问）叔叔是带着怎样的心情回答的？（高兴，热情，因为脸上充满了笑容）2.第二次对话谁来？（出示对话）现在你知道了这本最大的书就是什么吗？（板书：岩石）是啊，岩石就是书啊！这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？句子的语气非常肯定，但是最后却偏偏用上了问号。我们把这样的句子叫反问句。还有谁想来读读这个反问句？

6、指名，大家跟他读；咱们还可以用肯定的语气表达这句话的意思。谁来试试？指名，齐读。3.接着汇报第三次对话吧。（出示句子）通过这组对话，你明白了什么？（岩石上有文字，（板书：文字）师：那么这些文字是什么呢？（雨痕，波痕，矿石）（出示图片）师:小朋友们，这些文字有趣吗？带着愉快的心情再来读读组对话，男女生分读。4.接着汇报第四组对话。（出示句子）还有谁想来读读，你读懂了什么？（岩石上还有图画）（板书：图画）那么这些图画是什么呢？（树叶，贝壳，小鱼）我们去看看这些图画吧，（看课件）。岩石书中的图画好看吗？

7、这么美的图画他们还有另一个名字，叫化石。化石是怎么来的？我们一起去了解一下。（出示课件）5.通过这四组对话的学习，闵老师想考考小朋友们掌握了多少知识？请看大屏幕。思考思考。指名说答案。师：你们真厉害，送给他们一个响亮的掌声吧。6.接着汇报第五组对话。（出示课件）是啊，岩石上的文字和图画让我们知道了，在很久很以前在很久很久以前，这里是一片长满树木的（陆地）。后来，陆地沉下去了，这里就变成了（大海）。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了（高山），就是我们脚下的这座山。7.最后来汇报一下第六组

8、对话吧。（出示课件）从对话中你又明白了什么？指名2位说。这里的省略号指的是什么？（底下还有其他的宝藏：铜矿、金矿、石油、有色金属等）8.当川川听完叔叔的这些话时，心情是怎样?(十分高兴)能找到句子读一读吗？（出示课件）小朋友们，你能猜出川川长大以后想干什么吗？指名说。四．总结谈话同学们，神奇的大自然是一座巨大的宝库，而岩石是一本耐人寻味的“书”，这本书里有许许多多的奥秘，正等着你们一起走进大自然，去探索，去发现呢！五．布置作业：.有感情的分角色朗读课文。