《行进中歌》说课稿.doc

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1、《行进中之歌》说课稿宋深鹏各位老师：大家好！我今天要为大家讲的课题是《行进中之歌》（第2课时）首先，我对本节教材进行一些分析：一、教材分析。1、教材所处的地位和作用：《行进中的歌》是初中音乐教材第一单元内容，本节课是第2课时。在第1课时中，学生已经基本掌握了分析乐曲特点的方法，即从速度、节奏、节拍、情绪等基本音乐要素入手分析。所以，本节课的乐曲分析，学生可以独立完成。“进行曲”的特点比较容易归纳，只要老师加以引导，学生很快就可以完成分析。在第1课时的基础上，本节课加入一些标题音乐的欣赏，让学生扩大知识面，为今后学习东西方音乐、熟

2、悉音乐家、了解各种乐队的乐器编制打下基础。2、教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：聆听《中国人民解放军进行曲》、《拉德茨基进行曲》《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》，能够听辨乐曲的主题；知道曲作者的名字；运用所学分析乐曲特点及它们所适用的场合和功能。（2）能力目标：通过教学，学生能够学会聆听，并用自己的语言准确表达自己的感受。（3）情感目标：通过教学，引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生自主学习与探索的兴趣。3、重点、难点以及确定依据：重点：赏、析几首乐曲的片段

3、，通过播放、范唱主题音乐，突出重点。难点：突破常规思维，表达自己对乐曲的理解与认识。通过分析乐曲、体验音乐要素，突破难点。下面，为了讲清重难点，是学生能达到本节课是定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、教学策略。1、教学手段：利用多媒体，让学生切实感受、直接体验。2、教学方法及其理论依据：坚持“学生主体、教师主导”的原则，加大学生的参与度，运用师生交谈发、问答法、音像信号法、讨论法等，培养学生自信心，敢于表达、表现，从而更进一步激发学习兴趣。3、学情分析：初一的学生比较活泼，喜欢活动，喜欢唱歌。因此，对教师把控课堂能力的要求较高，

4、只有在学生进入情境后，再安排其有序活动。在表扬表现力强的学生时，也要注意鼓励不擅长表现的学生积极参与，达到全体学生共同参与完成课时要求的目的。4、第1课时完成的任务：学唱《一二三四歌》；分析乐曲：《中国人民解放军进行曲》、《拉德茨基进行曲》；表格填写：（完成进行曲特点的分析）曲目节拍速度情绪《中国人民解放军进行曲》2/4行进豪迈雄壮、势不可挡、勇往直前《拉德茨基进行曲》2/4行进豪迈雄壮、庄严威武5、教学过程：（1）导入：（复习、回顾）5’学生跟伴奏唱《一二三四歌》，要求：声音坚定、有力，吐字清楚。表格回顾：进行曲特点（2）新授

5、：28’A．播放《中国人民解放军进行曲》9’老师提问：这首乐曲与《拉德茨基进行曲》的区别是什么？学生回答：讨论回答。师生总结：速度不同、旋律相似。老师讲解：《中国人民解放军进行曲》和《拉德茨基进行曲》是同在阅兵的礼仪场合使用的乐曲。像是“姊妹篇”。《中国人民解放军进行曲》是检阅中国人民解放军部队时的一首专用进行曲。我们在庆祝中华人民共和国成立的庆典上，国家领导人检阅中国人民解放军部队时，用了这支曲子。在平时外国元首正式来我国访问检阅解放军三军仪仗队时，也用这支乐曲。中学生的军训中检阅活动也会用到这支乐曲。《拉德茨基进行曲》曲作者

6、是郑路，他是中国人民解放军军乐团的专职作曲家。学生讨论归纳：完成表格。曲目节拍速度情绪《中国人民解放军进行曲》2/4行进豪迈雄壮、势不可挡、勇往直前《拉德茨基进行曲》2/4行进豪迈雄壮、庄严威武B．赏析《婚礼进行曲》6’老师提问：请直接说出乐曲的名字。学生听后回答（也可在播放的同时，让学生说出它的名字，可以哼唱）。聆听要求：根据你的理解与感受，完成表格的填写。曲目节拍速度情绪《中国人民解放军进行曲》2/4行进豪迈雄壮、势不可挡、勇往直前《拉德茨基进行曲》2/4行进豪迈雄壮、庄严威武《婚礼进行曲》2/4中板旋律优美，抒情庄重老师讲

7、解：同学们对这首乐曲的旋律很熟悉，但是对它的曲作者并不了解，这首乐曲是德国作曲家瓦格纳创作的。他决心成为作曲家是受到贝多芬交响乐的影响。这首作品选自歌剧《罗恩格林》。C．赏析《葬礼进行曲》9’学生聆听要求：听这首《葬礼进行曲》的同时，想象一下它的场景，该是什么样的气氛和心情。听后完成表格。曲目节拍速度情绪《中国人民解放军进行曲》2/4行进豪迈雄壮、势不可挡、勇往直前《拉德茨基进行曲》2/4行进豪迈雄壮、庄严威武《婚礼进行曲》2/4中板旋律优美，抒情庄重《葬礼进行曲》4/4慢板庄严肃穆老师讲解：这首作品是肖邦所作的三首奏鸣曲中最著

8、名的《降b小调奏鸣曲》（Op.35）中的第三乐章。钢琴曲。这首《葬礼进行曲》是先完成的，该奏鸣曲是以它为基调创作，因此研究肖邦的学者就称其为“死之诗”，好像在哀悼那些为祖国而勇敢献身的爱国志士。肖邦在音乐史中被称为“钢琴诗人”。D.观察节奏特点：4’《中国人民解