曹瑞彬情奥赛铸师魂.doc

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1、曹瑞彬:情系奥赛铸师魂曹瑞彬,男,1962年11月生,江苏省启东中学奥赛中心副主任,江苏省数学特级教师。1983年毕业于南京师范大学,1987年8月至今在启东中学任教。先后被评为全国教育系统模范教师、全国中小学优秀班主任、中学数学奥林匹克高级教练。所辅导学生有七位入选国家集训队,其中陈建鑫同学获12届国际中学生数学奥赛金牌。主编教辅用书数十本,发表论文十多篇。我的教育理念教师的真正本领,不在于他是否会讲述知识,而在于是否能激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到学习过程来,并且享受这样的过程。正如前苏联著名教育家赞可夫说

2、:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,这种教学法就会发挥高度有效的作用。”无论是文科还是理科,我们都要注重对学生思考能力的培养。奥赛亦当如此。“思考——这是一种艰巨的、不轻松的、异常复杂的、有时竟是一种痛苦的劳动,但是它向你预示着一种无可比拟的欢乐——认识的欢乐,以及意识到自己能够驾驭知识的智力的自豪感。”苏霍姆林斯基说道。你希望学生认认真真地学习,首先你就要认认真真地研究,扎扎实实地工作。我一直恪守一个原则,要想学生承认你,热爱你教的学科,你不仅要有足够的知识量,更要在教学过程中不断学习、研究和充实自己。教育归根结底是人的教育,是爱的教育

3、。这就是我一直秉承的教育理念,教育是爱的艺术。相信这也是所有教师都做到的一点。我的教育实践从风华正茂的青年到知天命的年纪,在教育这个岗位上已经工作了二十九个年头,回想这么多年的从教生涯,有很多“山重水复疑无路”的困惑与疑虑,但更多的是“柳暗花明又一村”的豁达与惊喜。二十九年了,从踏入启东中学的那一刻,也便选择了教师作为自己毕生的职业。我如一颗小小的种子,在启东中学这片沃土上发芽、成长。沐着晨露,伴着清风,随着时间的流逝,伴着送走一届届学生的成就感和幸福感,我越发地爱上了这片土地,对这份职业的热爱也越来越深。我并不把教师仅仅作为一个工作,我要和

4、它融在一起,我要和我的学生一起成长。经过了这么多年的检验,我做到了。在我的课堂上,我总是满腔热情地鼓励学生大胆提出与众不同的见解,独立地分析问题、解决问题。这样才能够提升学生的创造力,培养学生真正的学习能力。我把情景教学、游戏教学和愉快教学融为一体,希望不断把学生带入全新的知识境界,从而培养学生的学习动机和学习兴趣。很多学生数学不好,是因为他们的学习动机一开始就没有被激发出来,把学习只是当作一项父母交给的非完成不可的任务来看待,没有欲望去学习,更不要提对数学学习的兴趣了。既然都没有兴趣,那么数学学习也就难以进行下去,更不要说能够有兴趣,能够享

5、受它了。奥赛学习更是如此,没有动机和兴趣,何谈主动去做,何谈成绩。所以在学生接触奥赛的开始,我不是给他们讲得到全国乃至国际奖项的荣誉感,而是告诉他们我参与到这个过程的快乐,我想用我的快乐感染他们,以期唤起他们的兴趣,接着我会让他们明白,很多时候做一件事,不是因为我们最后能得到什么,而是我们在做的过程中能体验到快乐,能体验到成功完成一件事的自豪感。我常常开玩笑说教师是个媒介,介绍学生与学习相知、相恋;教师是火箭的助力器,将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃;教师是狼群中的头狼,总是能带领学生找到美味的食物;教师是顶级厨师,能把枯燥的学习材料经过自

6、己的巧手变成色香味俱全的大餐。罗曼罗兰曾说过:“我创造,所以我生存”。从教二十九年,我一直在努力探索,希望创造数学教学的另一重思维空间,而不仅仅是让学生学会解题。教学中我注重对学生数学思想方法和数学思维的培养,教会学生思考问题,把课堂教育的重心向培养学生能力方向倾斜,促进课堂教学结构由知识型向思维型、能力型转化,培养学生的创新意识,使知识、思维、能力在课堂教学中同步到位。我们教师在教学中,尤其是当今素质教育背景下的数学教学中,更应拓展学生的能力,而非就题论题。当今我们要探讨的应该是数学教育艺术化的途径,进而创造一流的教学实绩。近年来,我把先进

7、的教学思想、严密的数学思维和自己的的教学经验相结合,将枯燥的数学题讲活讲透,逐步形成了“激发学生的学生兴趣,教会学生思考,提高学生的综合能力相结合的教学”风格。教会学生思考。很多时候我们总是把注意力不由自主地放在学生成绩上,或者学生所表现出来的特长上,我们忽略了思考对于一个学生,对于一个成长中的孩子的重要性。人常说:“授人于鱼不如授人于渔”,其实,思考就是学生学会学习的一个工具,我总是努力去唤醒那些无动于衷的、态度冷淡的学生们的意识,告诉他们思考的重要性。要想唤起一个人对一项事物、一门学科的兴趣,最可靠的途径就是思考。只有靠思考才能唤醒思考。

8、苏霍姆林斯基认为这是一个“把一些人从智力的惰性里挽救出来的问题”。参加奥赛的人,并不一定是智商高过别人很多,更重要的是他们会思考,擅长思考。思考有一个好处,就是能让

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