人教版小学数学三年级上册《分数初步认识》教学反思.doc

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1、分数初步认识教学反思分数是学生在学习整数之后,又一关于数的新的领域。《分数的初步认识》这节课是今后学习分数的起始点,为下一阶段较全面的认识分数,同分母分数加减,分数大小比较,分数基本性质,分数加减混合运算等学习奠定基础。我执教的这节课,有以下特点:  一、创设情景,引入新知、激发兴趣 本节课,我采用的是灰灰、白白分实物苹果的情景,引入新知。在分苹果的过程中,让学生体会分数产生的必要性,经历分数产生的过程,强调“平均分”是分数的本质特征。学生在分苹果的过程中自然而然的产生了要学习一个新的数的需要,产生了积极探究的情感。  学生理解分数的意义,并能用语言准确的表述是比较

2、困难的。真正的理解就是内化为语言。虽然我一再强调平均分,但部分学生的印象仍然不深刻,出现一个反例,学生的记忆或许会更深刻,平均分或许会掌握的更扎实些。每一个分都让学生自己说一说,加深理解。  二、动手操作、自主探索、体会意义 这节课,我注重为学生创造探究条件,让学生动手折一折,涂一涂,进一步探究分数的意义,使学生获得直接的感官认识。本节课我安排了两次的操作活动。在认识1/2时,学生通过分苹果初步感知了1/2的意义后,我安排了一个找长方形、正方形、圆形、衣物卡片和实物吸管的1/2。第二次动手操作是用正方形折出四分之一,并用比较准确的语言描述过程。 同样一张正方形纸,学

3、生的折法不同,所呈现出的这张纸的1/4也不同,通过这种方式发展学生的求异思维,拓展学生的思路,进行思维训练。同时让学生感悟,尽管折法不同,只要平均分成4份,其中的1份,就是它的1/4。通过两次动手操作,经历手脑并用的过程,建立起清晰鲜明的表象,从而使抽象的数学概念形象化、具体化,进而培养学生的抽象思维能力,数学语言表达能力。  三、容量较大、难度较高 本堂课的教学内容包涵了几分之一、几分之几和简单分数的比较。涉及的内容比较多,容量比较大。这几部分内容,我是这样定位的:几分之一是重点内容,几分之几是拓展延伸,简单分数的比较是拔高检验。三部分内容围绕分数的意义进行开展。

4、在教授的过程中,对语言也提出了要求,培养学生能够用比较准确的数学语言表述分数的意义。  本节课,也有很多不足与遗憾。 1、细节之处,有些粗糙。语言不够准确,有点啰嗦。讲述几分之几所设计的长方形,也没有能物尽其用。 2、老师掌控过严,气氛压抑。过于时时关注学生,是否会给学生造成压力,有碍于他们的自我表现,值得思考。课前没有与学生进行有效交流,致使师生之间的配合不太默契。 3、学生思维没有打开。数学课堂应该激荡着智慧,有欢笑有快乐,有正确有错误,在辨析中成长,在纠错中前进。我感觉本节课学生表现的虽然很稳,但气氛还不够活跃,反映的也比较迟钝,在情感体验中没有一种学习后的愉

5、悦心情。这也是我教学目标没有达到的一处。

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