小学数学新课程标.doc

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1、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。　　一、基本理念　　1．义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：　　2．数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,　　3．学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战

2、性的，　　4．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。　　5．评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；　　6．现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。　　　根据《基础教育课程改革纲要（试行）》，结合数学教育的特点，《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面作出了进一步的阐述。　　　6、关于现代信息技术在数学教育中的作用（1）重视现代信息技术对人的观念的影响。

3、（2）现代信息技术要致力于改变学生的学习方式2、数学课程标准要求如何评价学生？　　　(一)注重对学生数学学习过程的评价(二)恰当评价学生的基础知识和基本技能(三)重视评价学生发现问题、解决问题的能力(四)评价主体和方式要多样化(五)评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现，以定性描述为主结合自己的教学实践，简要谈谈如何让学生在现实情境中体验和理解数学。　　教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者；要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程；要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上

4、得到发展；要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。　　(一)让学生在生动具体的情境中学习数学　　(二)引导学生独立思考与合作交流　　(三)加强估算，鼓励算法多样化(四)培养学生初步的应用意识和解决问题的能力8、课型按上课的形式来划分可分为：讲授课、自学辅导课、练习课、复习课、实践活动课、实验课等。　　9、按照前苏联巴班斯基的分类思想，检查学生认识活动效果的方法有：（1）口头检查法（2）直观检查法　（3）实习检查法。19、《标准》中的四个目标大致可分为两个领域：认知领域和情感领域。其中，知识与技能、数学思考、问题解

5、决属于认知领域。20、教学设计的一般的结构是：概况、教学过程，板书设计、教学反思。36、广义上的课程应包括了教学目标、教学内容、教学活动乃至评价方法在内的广泛的概念。　　37、制定课时目标要考虑的主要因素是单元目标、学习材料和学生的实际情况。　　４、新课程的核心理念是一切为了每一位学生的发展3、论述课堂教学改革的方向。（一）坚持“一个为本”坚持“一个为本”就是在课堂教学中要坚持以学生发展为本。　　（二）搞好“四个调整”　　1、调整课堂教学的目标。　　2、调整课堂教学中的师生关系。　　3、调整课堂教学的教学方式和学习方式

6、。探究、合作学习。以及上述学习方式的交互使用和整合的。　　4、调整课堂教学内容的呈现方式。四、       案例分析题1、有人认为：新一轮的数学课程改革，仅仅是“换本子”，没有实质改变。试说明你的观点，为什么？（判断分析说明题）重要的是要转变广大数学教师的教学观念，在数学课堂中推进素质教育，在《标准》的理念下进行教学创新。《标准》在这一方面提出以下几个方面的思想。第一、数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模仿和训练转变为自主探索、合作交流与实践创新；第二、学生要从单纯的知识的接受者转变为数学学习的主人。第三、数学学习评价

7、应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。2、要求：下面的案例有没有体现《数学课程标准》精神或新的教育理念，如果有，体现在哪里；如果没有，要怎样做才能体现。叶老师上20以内的退位减法“十几减9”，投影屏幕上显示商店里卖玩具的场景，小朋友在买玩具，总共有16个玩具，卖掉了9个，先让学生提出有关数学问题，再列出算式16-9；紧接着放手让学生尝试、探索计算方法；最后组织小组互相合作交流算法，结果有多种不同的计算方法：①16-10=6  6+1=7  ②

8、10-9=1  1+6=7  ③9+7=16  16-9=7  ④6-6=0  10-3=7  ⑤6-4=2  10-5=5  2+5=7叶老师提问：在这些方法中，你喜欢哪一种方法？为什么？学生的回答，老师统统是微笑、点头、赞许，没有评价哪一种方法最好，接下来的练习，又允许学生选择自己喜欢的方法来做。答：叶老师能从学生经验出发，因