青岛版小学数学四年级上册第三四单元.doc

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1、第三单元小数的意义和性质一、教材分析本单元的教学内容：1、小数的意义和读写法2、小数的大小比较和小数的性质3、小数点的位置移动引起小数大小的变化规律4、名数的改写5、用“四舍五入”法求小数的近似数和把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数二、本单元的教学目标：1、结合具体情境，通过观察、类比等活动理解小数的意义2、在解决实际问题的过程中，学会比较小数的大小；并结合具体事例探索理解小数的性质，能运用小数的性质解决实际问题。3、通过观察比较理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。4、学会十进制复名数

2、和小数的互化。5、会用四舍五入法求小数的近似数，会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。6、在学习小数的意义和性质的过程中，培养探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。三、本单元的教学重、难点：重点：理解小数的意义和性质难点：名数的改写和求小数的近似数。四、本单元的教学建议1、引导学生提出有价值的问题教材提供了丰富的信息，教学时，教师应启发学生根据积累的经验提出有价值的数学问题，及时切入教学内容的学习，培养学生选择信息，提出问题的能力。2、突出数学教学是数学活动的教学在探究小数的意义、小数的大小的比

3、较、小数点位置移动引起小数大小变化的规律时，应设计丰富多彩的数学活动，让学生在参与活动的过程中理解和掌握知识。3、充分发挥小组合作学习的作用。教学时，要合理采用小组合作学习方式。如在学习小数的大小比较、小数的性质等，既要引导学生敞开思路，多角度探索，又要点拨引导，实现高效率的学习。4、用好直观“模型图”，加深对小数知识的理解。教学中，教师要充分发挥好“模型图”的作用，帮助学生深入理解知识。教材中设计正方形和正方体方块图，教师在充分理解这一意图，借助这些图形，引导学生观察、思考问题，深入把握知识。5、以两、

4、三位小数的意义为教学重点，逐步深化对小数的认识。关于小数的意义，教材设置了两个红点：一个是认识两位小数，一个是认识三位小数。同时以两三位小数为例，认识计数单位和数位，归纳小数的意义。因此，在教学时，教师要细化教学过程，充分利用直观手段，让学生得以充分的感知和体验。使学生能充分地认识两三位小数的意义。第三单元：小数的意义和性质第一节：小数的意义一、教学目标：1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。2、通过实际操作，体会小数与分数的关系，了解小数的意义，知道小数的组成，会正确读写小数。二、教学重、难点：

5、正确理解小数的意义三、教具准备：平均分成10份的正方形纸片四、学具准备：四张正方形纸（2张平均分成10份；2张平均分成100份）五、教学课时：第1课时六、教学过程：（一）谈话导入:生活中我们经常见到小数，说一说你在哪些地方见到过小数？（二）新授：1、小数的读写师：同学们说得很好，生活中的确有很多小数，我们课本中也举了一些例子。引导学生观察信息窗1中四种蛋的质量，师：这四种蛋的质量都是用小数来表示的。丹顶鹤和信天翁蛋的质量你会读吗？学生试读，板书：0.25读作：零点二五；0.365读作：零点三六五。教师介绍

6、小数的读法规则。师：舵鸟蛋和鸡蛋的质量这两个小数你会写吗？学生试写。板书：一点六五写作1.65，零点零六写作：0.06.教师介绍小数的写法规则。小练习：自主练习1、2让学生读写小数。师：小数到底是表示什么的呢？今天我们来学习小数的意义。（板书课题）2、小数的意义（1）出示教具：把一个正方形表示“1”，然后平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色部分用分数表示。板书：、师：写成小数是0.1（板书）；0.1表示。写成小数是0.3（板书）；0.3表

7、示，它由3个组成，也可以说0.3由3个0.1组成。学生操作：把平均分成10份的两个正方形，分别将其中的5份和9份涂上颜色，然后请学生分别用分数和小数表示出涂色部分，并分别说出0.5和0.9表示的意义。师说明：像这样小数点后面只有一位的小数，叫做一位小数。它表示十分之几。计数单位是：或0.1（板书）（2）教具显示：把一个正方形表示“1”，然后平均分成100份，把其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；再把另一个平均分成100份的正方形中的23份涂色，涂色部分用分数表示。板书：、师：写成小数是0.01（板书）；0

8、.01表示。写成小数是0.23（板书）；0.23表示，它是由23个组成，也可以说0.23是由23个0.01组成。学生操作：把平均分成100份的两个正方形分别将其中的7份和43份涂上颜色，然后请学生分别用分数和小数表示出涂色部分，并分别说出0.07和0.43表示的意义。师说明：像这样小数点后面有两位的小数叫做两位小数。它表示百分之几，计数单位是：或0.01（板书）师：同学们推想一下：、写成小数是多少？同位两人互相商量一下，学生交