二年级下册第一、二单元数学教案.doc

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1、一、除法一、教学内容:P2~P14二、教学目标和要求:1、引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系,并能结合实际操作,体会应用。2、使学生体验除式与竖式的计算过程,能正确掌握商是一位数的除法的竖式书写格式。3、探索有余数除法的试商方法,体会到余数一定比除数少的计算办法,体会到余数一定比除数少。三、教学重难点:1、使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程。2、引导学生在实际操作中体会把一些物品平均分后有余数,体会余数,要比除数小。3、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元教学的难点。四、课时划分:内容课时数分苹果(除法竖式)1搭一搭(一)(认

2、识余数)3搭一搭(二)(有余数的除法竖式)分草莓(试商)租船(有余数除法的应用)3练习一分苹果一、教学内容:P2~P3二、教学目标:1、认知目标:在分苹果的过程中,学会用竖式计算的方法,掌握除法竖式的书写格式。2、能力目标:经历分苹果的过程,进一步体会除法的意义,感受除法与生活的密切联系。3、情感目标:使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性,增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。三、重点难点:1、使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。2、通过分苹果的实际操作,总结出除法竖式的书写过程,使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。四、教具、学具准备:学生准备:每个人准备

3、若干圆片五、教学过程:一、创设情境,导入新课师:小朋友,你们最爱吃什么水果?能告诉老师吗?生:桔子、香蕉、苹果……师:那么,你们知道老师最爱吃什么水果吗?(生猜)师:对了,我最爱吃苹果,还有哪些同学也爱吃苹果?生:举手。师:今天,老师还给小朋友们带来了好多苹果呢,你们看。(课件动画演示出示一大盘苹果)小朋友,快来数一数,看老师一共带来了多少个苹果?(18个)师:老师一共带来了18个苹果,那么这节课呢,我们就一起来分苹果(师板书:分苹果)二、动手操作,探究新知1、提出问题:可以放几盘?老师想把这18个苹果放到一些小盘子里,如果每盘放6个苹果,那么18个可以放几盘呢?(课件

4、出示主题图、文字)师:小朋友,你们能帮老师分一分,算一算吗?2、动手操作,讨论算法师:请听清老师的两个要求:(1)用你手中的小棒代替苹果,边说边摆,要说清你分的过程。(2)摆完后小组同学互相交流一下,看看有几种算法,然后咱们比一比,看哪个小组同学最聪明,找到的算法最多,好吗?(学生动手分,小组讨论算法)师巡视、指导。3、小组汇报师:哪个小组先来汇报一下,你们组找到了几种算法?(学生汇报,师适时演示课件)。(1)用乘法口诀来算,三六十八,可以放3盘;(2)用连加来算:6+6+6=18,3盘;(3)用连减来算:18-6-6-6=0,3盘;(4)用除法来算:18÷6=4,3盘

5、。师小结:小朋友们真会动脑筋,想出的算法可真多。××同学还能联系以前的加法和减法来想,很有创意!那么在这些算法中你最喜欢哪种算法?(生回答)4、观察算式,比较发现特点:师:老师也比较喜欢用除法来算。其实,除法除了用横式表示以外,还可以用竖式来表示。你看,我们学过加法竖式,学过减法竖式,就是没学过除法竖式。小朋友,想知道除法竖式是什么样的吗?那好,我们一起来看一看。(课件出示除法竖式)18÷6=3(盘)师:这就是除法竖式,请小朋友们把竖式跟横式比较一下,看看你能发现哪些问题,把你发现的问题跟同组小朋友说一说。(学生观察、交流)师巡视师:谁来汇报一下,你发现了什么?生甲:我

6、发现在除法竖式中除号没有了。生乙:我发现在竖式中多了一个“工厂”的“厂”字。生丙:我发现在竖式中又多了一个18。生丁:我发现被除数、除数和商的位置都变了。①“厂”这个符号就是除法竖式中的除号,谁能说说它的样子?(生描述)对了,这个除号是由一横一撇组成的,就像汉字“工厂”的“厂”字。我们一起来写一遍好吗?(书空)②认识了竖式中的除号,我们再看其它部分,在这个算式里被除数是谁?(18)它写在了除号的什么位置?(里面)那么除数是谁?(6)6又写在了除号的什么位置(左边)6)18这个竖式我们就读作18除以6,齐读一遍。那么18除以6,商是几?(3)3写在了哪里?(除号的上边)对

7、,商写在除号的上边,要跟被除数18的个位8对齐。因为这个3表示18里面有3个6,它表示的也是个位,所以要跟个位对齐,商写好之后,我们再把商和除数的乘积写在被除数的下面3×6=18,然后再用被除数18减去乘积18,得0写在下面,也就是说,18个苹果,每6个放1盘,正好放满3盘,三六十八,都分完了,一个也没剩,我们就用0来表示。引导学生表述除法竖式中每一步骤所表示的含义。被除数18表示什么?另外一个18是怎么来的?0表示什么意思?根据学生的表述,讲解除法竖式的书写格式和除法竖式中每一步的意思,指出竖式的书写格式和除法竖式中每一步的意思,指出竖

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