人音版小学音乐二年级上册《打花巴掌》教学实录.doc

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1、《打花巴掌》教学实录教学内容：1、学唱《打花巴掌》2、歌曲表演与创编歌词教学目标：知识目标：1、在完整聆听歌曲《打花巴掌》的基础上学会歌曲，体验歌曲内容和感受音乐情绪，能以游戏的方式表现歌曲。2、初步认识附点及附点音符。能力目标：能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏及律动。通过创编活动培养学生的创作能力，能在音乐实践中编创适当的歌词。情感目标：引导学生积极参与音乐，扩大学生音乐文化视野，提高学生对音乐的表现、鉴赏和审美能力。教学重点：体验歌曲内容和感受音乐情绪。用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，表现歌曲的风格。教学难点

2、：  能在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲；能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。教具准备：钢琴，多媒体设备教学方法：示范、合作、欣赏、讲解相结合的教学方法。教学过程：一、游戏导入播放《丢手绢》音乐提问a:看来同学们还沉寖在趣味的游戏中，在课间老师常常看见同学们在一起快乐的做着各种游戏，同学们，平时你们都喜欢玩儿些什么小游戏？（学生回答五花八门的游戏名称播放图片）提问b:同学们会玩儿这么多游戏!那，老师想请同学们猜一猜，屏幕里的这两个小朋友在玩什么游戏？（放视频，学生观看后回答出玩儿的是拍手游戏）提问c:同学们会玩儿

3、拍手游戏吗？你们会玩儿什么样的拍手游戏呢？今天，老师要教大家玩一个新的拍手游戏，大家想不想玩儿？老师带大家学习一首儿歌，学会之后我们就能玩儿这个拍手游戏了！(出示图片打花巴掌)二、学唱歌曲（多媒体辅助教学）1、初听《打花巴掌》提示：这是一首北京儿歌，也是北京的小朋友们常玩儿的游戏，玩儿的时候两个人或多个人一组，一边拍手，一边跟着节奏唱花名。我们一起来听一听这首儿歌吧！提问a、听了儿歌，你觉得小朋友们做游戏时的心情是怎样的？（开心、高兴、快乐......）提问b、你觉得这首儿歌与之前我们学过的歌曲有什么不一样的地方？（有说

4、、有唱的说唱风格，这是一首说唱风格的北京儿歌。）（多媒体播放《打花巴掌》完整版。）2、附点在学习这首歌之前，我们先来认识个新朋友——附点。（多媒体）讲解：写在音符右下方的点，就叫做附点。带有附点的音符，叫做附点音符。（用“5.”举例）提示：附点跟在音符后面，像小尾巴一样。可是同学们，可别小看了这个小尾巴，有它在，节奏的长短都会发生变化！是什么样的变化呢？请同学们来听一听,辨一辩。出示两条节奏：a、XXXX老师分别读带附点与不带附点的节奏，b、X.XX.X让学生对比。（学生听辨，得出带附点的节奏唱的时间变长，后面的时间变短

5、）带着学生分别读以上两条节奏。出示一个小的节奏组合：X.XXXXXX（读节奏）3、学唱说词出示《打花巴掌》说词节奏：XXXXXXXXX.XXXXXX1、打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习。2、打花巴掌的，二月二，我们从小爱画画儿。3、打花巴掌的，三月三，我们从小爱爬山。4、打花巴掌的，四月四，我们从小爱写字。（学生跟着老师学，边打节拍边读节奏，再跟老师按节奏学说第一段说词。）提示a:“的”的读法是“dei”而不是“de”。提示b:接下来二、三、四月的词念起来和一月的节奏一样，同学们能不能试着自己读一读？（三位学生分别回答

6、，错误地方及时纠正，给予肯定和鼓励。）4、复听《打花巴掌》记花名师：同学们真是太棒了，老师想奖励给大家一些花，好！现在看看都有什么花？看后你们能按顺序说出花的名字吗？（设计意图：通过视觉感受能较清晰地记住几种花出现的顺序，能加深对歌词的记忆，以免下面做完整游戏时，学生一边看歌词一边玩的弊端，这样学生可以完全投入，一心一意的玩游戏。）请同学们按顺序说出花名师：老师将这几种花编了一首好听的歌，想听吗？（师表演唱）同学们想一下，如果把刚才玩的游戏和刚才唱的歌组合在一起会是什么效果呢？（播放完整音乐）（提着篮子采花，采了很多花，

7、有茉莉花、海棠花......）5、学唱《打花巴掌》提示：认识了各种花，同学们跟老师一起来学一学唱一唱儿歌的这一部分。提问a嗯基本上对这首歌结构部分都了解了，把他分成两大块。第一部分是一月一二月二小朋友在做什么，那第二部分说的是什么？谁来说一说？（跟着钢琴一句一句学唱，易出错的地方指导、反复学唱，把握每段结尾的3拍掌节奏。出示歌词插入音乐完整）6、齐唱儿歌《打花巴掌》播放音乐提示：边打节拍边唱歌曲。（训练学生的节奏感。）出示完整歌词三、编创拓展1、创编舞蹈同学们学的很快，可是老师听了觉得同学们对歌词不太熟，那现在我们不仅要

8、把歌词背熟一点，另外呢，大家想想唱的那一段可不可以加一点动作呀？同学们自己来编一编！打花巴掌的地方咱们也变一变形式，刚才总是自己拍，开始的时候看的拍手游戏还记得吗？那咱们就用游戏的方式，就用“打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习（简单的拍手游戏方式），如果是几位同学就互相拍，好么？”那咱们来编一编动作吧，“提着篮子去采