人教版小学四年级语文下册表格式教案.doc

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1、年级：教师：总第20课时课题：《自然之道》课时：第一课时课型：新授课教学目标1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。教学重点认识2个生字，会写10个生字，正确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。教学难点有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受

2、到做事要遵循自然规律的教育。教学方法联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法。教具准备多媒体课件。教学过程教学板块教师活动学生活动新课导入今天我们一起到南太平洋的一个龟岛去看看，让我们一起走进《自然之道》。1、学生齐读课题。2、了解题目意思，初识“自然之道”。　这里的“道”是什么意思？“自然之道”呢？学生理解，教师点拨。学生齐读课题。学生理解“自然之道”的意思。目标展示1、整体感知课文内容。学生自由读课文，读准字音，读通句子，想一想，他们之间发生了什么事？教师巡视指导。2、概括文章主要内容。3、自主质疑。学生结合预习和

3、课文内容质疑，教师筛选出重点问题，深入探究。学生自主概括文章主要内容。学生结合预习和课文内容质疑。自学指导1、提示学生利用窍门，读准字音。找出难读难写的字，研究特点。2、同桌交流，相互识认。3、着眼学法，重点强化。（由学生提出难认难写的字，并由学生展示自己的学法，落实识与写。）学生自学生字生词。自学检查1、检查对课文内容了解了多少：说一说故事的主人公都有谁？学生答，教师板书。2、检查生字。请一名学生到黑板上来写，注意思考，根据黑板上已经有的词语，把生词写在恰当的位置上。（巢穴、侦察兵、食肉鸟、饱餐、若无其事、棒球帽、气

4、喘吁吁）3、检查对错，然后请学生说一说这些词为什么写在这个位置。学生答：生物学向导、我们、绿龟、嘲鹰和海鸥。指名演板。讨论切磋想一想课文主要讲了一件什么事？从同学们的话中老师知道，我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。请大家迅速浏览课，看看文中哪几节写了救龟？（3、4节）哪几节又写幼龟受到伤害的？（5至8节）学生探讨：我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟。达标检测1、把下列词语补充完整。　　筑（）孵化欲出（）止（）无其事　　阳光明（）无（）无拦响（）云霄2、把下面的句子补充完整。　　向导一边走一边发出

5、（）：“如果不是我们，这些海龟（）就不会受到伤害。”学生交流，反馈，校对，朗读。归纳总结向导为什么要发出悲叹，他们的行为为什么会对海龟造成这么大的伤害？这中间究竟蕴涵着什么自然之道，让我们下节课继续深入探究。板书设计：作业设计：年级：教师：总第21课时课题：《自然之道》课时：第二课时课型：新授课教学目标1、进一步理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。2、培养学生根据要求寻找文本相应内容的能力。3、激发学生对故事进一步思考，对遵循自然规律有自己的见解。教学重点进一步理解课文内容，体会文章

6、表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。教学难点激发学生对故事进一步思考，对遵循自然规律有自己的见解。教学方法联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法。教具准备多媒体课件。教学过程教学板块教师活动学生活动新课导入上节课我们学习了什么内容？请同学们在脑子里回忆一下。交流要点：课文主要讲了一件什么事？　　学生回忆上节课的内容。目标展示1、请看黑板，这是一幅绿龟成长阶段的简图，根据课文第二三自然段，想想后面的四个框里该填什么?2、几月出巢？（板书：大约四五月）什么时段?为何选择黄昏？3、这些成长阶段中哪些是在巢中完

7、成的？侦察时发现危险幼龟将怎么做？安全呢？学生小组讨论后汇报交流。自学指导1、第三至七自然段，思考“我们”的哪些做法师愚不可及的？为什么？向导怎么说，怎么做？对此你有什么想法？2、小组交流，提出疑问教师巡视，指导3、汇报交流。学生朗读质疑。愚不可及的做法及原因：爱护幼龟，担心受伤害，但不懂海龟入海的规律。自学检查1、请大家看看这幅插图，想想图上讲了什么？2、课文六、七自然段就叙述了这幅图的场景，请大家再自由读一读。3、默读六、七自然段，同时想象：　食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自

8、己的体会。4、指名读自己写的片段，并表达出自己的心情。学生反馈。讨论切磋比较句子，体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用。（1）向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”（2）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”师：加上“悲叹”好在哪里？（能体现出向导极度悲伤难过的心理。）板