新课标人教版六年级上册全学期数学教案.doc

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1、第一单元位置【教学内容】本单元的主要内容是确定位置，它包含运用两个数据确定位置的方法和利用方格纸确定物体位置的方法。本单元内容是在学生学习了运用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”以及“第几排第几座”等方式描述物体所在的平面位置基础上进行教学的。让学生在探索知识的过程中发展空间观念。【三维目标】1、知识与技能(1)使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得可以用两个数据确定物体的位置。(2)使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。2、过程与方法(1)经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生

2、在学习的过程中发展空间观念。通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。3、情感态度与价值观使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。【教学重难点】1、运用两个数据准确表示物体位置。2、利用方格纸正确表示列与行。【课时划分】2课时第一课时【课题】位置【教学内容】确定物体位置的方法（教材2～3页的例1、例2，练习一1～4题）【教学目标】1、使学生能结合教材提供的素材，自主探索确定物体位置的方法，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行

3、很好的交流、合作。3、体会生活中处处有数学，感受数学的价值，产生对数学的亲切感。【教学重难点】1、运用两个数据准确表示物体位置。2、利用方格纸正确表示列与行。【教学过程】一、旧知铺垫、导入新课1、介绍位置由学生介绍自己座位所处的位置，然后再介绍几个好朋友所处的位置。学生介绍位置的方式可能有以下两种：（1）用“第几组第几座”描述。（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。2、谈话导入（1）教师肯定以上学生描述的方式。（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。板书课题：位置二、探索活动，获取新知1、教学例1实物

4、投影出示主题图：班级座位图（1）说一说学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。（2）想一想师：李刚的位置在哪里？可以怎样说？学生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。（3）写一写请学生用自己喜欢的方式把李刚的位置表示出来A：学生独立操作，教师巡视课堂，记录不同的表达方式。B：展示几个不同的表达方式（4）讨论师：同样都是李刚的位置，大家表示的方法却各有不同。虽然所有的方法都有道理，但是总让人感到太麻烦。你有什么好建议，可以用一种统一的既清楚又简便的方法来表示？（5）探索用数据表示位置的方法。A：观察主题图，指出哪一个是张亮同学？图中的教

5、师是如何确定张亮的位置的？是第二列，第三行的同学。B：什么是列，什么是行？怎样确定列与行？竖排叫做列，横排叫做行；确定第几列一般是从左往右数，确定第几行一般是从前往后数。C：我们可以用数对（2，3）表示张亮的位置，这里用了几个数据？（2，3）中的数字分别表示的是什么含义？我们用数对表示位置时一般是先表示列，再表示行。D：学生尝试用这样的方法表示李芳、李小冬、赵强、王宏伟的位置。要求：先说一说他们分别在第几列第几行，再用数据表示；根据数据再说一说在第几列第几行。E、总结方法师：请你仔细观察这些数据和他们所在的位置，你能总结出用数据表示位置的

6、方法吗？学生先独立思考，然后与同学交流，再汇报。归纳：先看在第几列，这个数就是数据中的第一个数；再看在第几行，这个数就是数据中的第二个数。2、教学例2投影出示课本中的“动物园示意图”（1）观察示意图，说一说那看到了什么。（2）解决第（1）个问题师：如果用（3，0）表示大门的位置，你能表示出其他场馆所在的位置吗？A：学生独立操作，解决问题。B：投影展示学生解决的结果。熊猫馆（3，5）海洋馆（6，4）猴山（2，2）大象馆（1，4）（3）解决第（2）问题A：出示要求在图上标出下面场馆的位置飞禽馆（1，1）猩猩馆（0，3）狮虎山（4，3）B：学生

7、按要求在书上完成C：反馈练习结束学生回答，利用投影展示。3、全课总结（1）通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出用两个数据表示位置的方法的？（2）教师简要介绍确定位置的方法的重要作用。三、巩固练习完成教材练习一中的1～4题第1题：说一说（9，8）中的“9”表示什么？“8”表示什么？按照题目给出的数据，涂一涂第2至4小题课后完成。第二课时【课题】练习课【教学内容】位置练习课（教材练习一2～8题）【教学目标】1、使学生进一步熟练确定物体位置的方法，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出

8、来，并与同伴进行很好的交流、合作。3、渗透数形结合的思想。【教学重难点】1、准确运用数对表示物体位置，能根据数对在方格纸标出物体位置。2、能利用数对的思想解决实际生活中的问题，感受数学的实用性