c语言小学生测验.doc

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1、1设计目的（1）进一步巩固和复习C程序设计的基础知识；（2）培养学生结构化程序、模块化程序设计的方法和能力；（3）了解软件的编制过程及各环节的具体内容；（4）提高学生程序调试技巧、软件设计能力和代码规范化等素质；提高学生分析问题、解决问题以及实际运用能力。2任务概述面向小学1~2年级学生，随机选择两个整数和加减法形成算式要求学生解答。功能要求：（1）电脑随机出10道题，每题10分，程序结束时显示学生得分；（2）确保算式没有超出1~2年级的水平，只允许进行50以内的加减法，不允许两数之和或之差超出0~50的范围，负数更是不允许的；（3）每道题

2、学生有三次机会输入答案，当学生输入错误答案时，提醒学生重新输入，如果三次机会结束则输出正确答案；（4）对于每道题，学生第一次输入正确答案得10分，第二次输入正确答案得7分，第三次输入正确答案得5分，否则不得分；（5）总成绩90以上显示“SMART”,80-90显示“GOOD”，70-80显示“OK”,60-70显示“PASS”，60以下“TRYAGAIN”3模块划分小学生测验系统包括系统出题，判断题目是否合规，学生答题，判断正误计算得分，输出等级退出系统几个功能，功能模块图如图3.1所示。小学生测验判断题目是否合规系统出题学生答题输出等级退

3、出系统判断正误计算得分图3.1小学生测验系统功能模块图4主要函数说明及其N-S（1）小学生测验系统main（）函数的N-S图，如图4.1所示定义变量i=1i<=10a=rand()%51b=rand()%51c=rand()%2Td==0Fc=a+bc=a-bc<0

4、

5、c>50输出回答第几题和对应的算式k=3k>=1输入答案resultresult==cTF输出回答正确输出回答错误grade+=score[k-1]breakk--Tk==0F下一道i++Grade(grade)getch()图4.1main()函数N-S图定义主函数main

6、（）的功能是：随机选择0~50之间的两个数进行随机加减法运算，共出10道题目，确保答案在0~50之间，同时保证所出题目不重复，让学生回答，每道题有三次机会，第一次回答正确得10分，第二次回答正确得7分，第三次回答正确得5分，否则不得分，最后算出总得分划分等级5程序运行数据及其结果.图5.1答错一题一次得分图。图5.2答错一题两次得分图图5.3答错一题三次得分图图5.4全部答对得分图6课程设计心得通过这次课程设计我学到了许多。同时也巩固了许多C语言的知识。但我觉得最重要的是在这个课程设计中看到了自己许多的不足，在许多方面都有所欠缺，对一些函数

7、理解的不透彻，不能熟练的编写有关代码。除了知识储备的不足之外，还有一些不良的编码习惯，时常导致掉写漏写，编写出来的没有做到美观整洁。本次实验所写的小学测验系统，与以往编写的小程序相比更加复杂，功能也更多，自动出题自动判卷，划分等级等每一个模块的编写都不得马虎，一有错误就会导致程序运行出错，所以困难较大，所以在编写代码的时候遇到了许多困难，例如如何保证系统给出的随机数不同，为了解决这个问题映入了srand((unsigned)time(NULL))方法，这些新的东西开拓了我的眼界，同时丰富了知识，潜移默化中提高了自己独立解决问题的能力。虽然编

8、码的过程略显枯燥，特别是当有困难的时候，而且当久久不能解决的时候就会特别心烦意乱，但每当解决一个问题后就有一种特别的快感，就会激发一股探索的精神而继续编写。所以编写代码的过程虽然有些坎坷，但编写成功以后会感到十分快乐，看着自己的杰做会感到欣慰。当作一件事情花费了一万个小时，那么你就会成功。我想编写代码也是这样，当让编码成为一种生活习惯的时候，当自己专业技能不断提高的时候，就会发现生活离不开编码，编码也是一种可以令人愉悦的事情。与此同时还可以让自己的思维变得更加缜密，更具创造性。附录：#include#include

9、e.h>#include#include#includeintmain(){printf("******************1-2年级小学生数学测验******************");printf("开始答题：");intnum=0,grade=0;intscore[3]={10,7,5};charstr[100],str1[10][100];while(1){inta=0,b=0,d,c,k=0,i,j=-1,result;charop[2]={'+','-'};

10、//系统出题while(1){a=rand()%51;srand((unsigned)time(NULL));b=rand()%51;srand((unsigned)time(N