《变相怪杰―创建补间形状》教学设计.doc

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1、《变相怪杰—创建补间形状》教学设计课题《变相怪杰—创建补间形状》科目信息技术授课时间1课时班级八（11）课型新授课教材与学情分析一、教材分析本课是清华大学“大、中、小学一条龙教学研究”实验教材《信息技术》八年级上册第1单元《闪客之门》第4课《变相怪杰——创建补间形状》的内容。Flash对于八年级的学生来说有一定难度。教材在前面章节已经通过范例初步学习了绘制图像与逐帧动画及多层逐帧动画等内容。本课主要是在分图层制作图像的基础上，利用创建补间形状动画的方法制作具体特殊效果的动画，为后面制作复杂动画奠定基础，具有承前启后的作

2、用。二、学情分析通过前几节课的学习，学生对Flash有了一些了解，对软件中的窗口、工具、层的概念和绘制逐帧动画及多层逐帧动画有了一定的认识，由于时间的关系，熟练程度达不到。但是，Flash动画直观生动，同学们兴趣浓厚，求知欲望强，这为本节课的学习提供良好的教学环境。教学目标一、知识与技能1、巩固使用绘图工具与选择工具绘制并编辑图像的方法；2、掌握将图形、文字制作出创建补间形状动画的方法；3、学会使用“修改”→“分离”的命令分离文字呈沙粒状。二、过程与方法1、从观察动画作品入手，引导学生在观察中体会作品的特点；2、学生在

3、实践操作过程中，通过一系列任务驱动，在发现问题、分析问题、解决问题的探究过程中，掌握创建补间形状动画的操作方法。三、情感、态度与价值观1、感受运用信息技术创造作品的乐趣，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极思考、主动学习的兴趣和习惯；2、学生在自主、合作、探究实践过程中，观察能力、审美能力、表达能力、探究性学习的能力及综合应用知识解决问题能力得到了锻炼。教学重点掌握将图形、文字制作出补间形状动画的方法教学难点“修改”“分离”命令的理解和运用；如何进行分图层制作。教学策略本节课采用“先学后导”教学模式，以任务驱动为主线

4、，以创设情境导入新课，以实例任务为知识载体，以任务驱动的方式引导学生自主学习、同伴互助、探究实践，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。教学方法讲授法、提问法、读书指导法、任务驱动法、操作练习法、课堂讨论法、示范演示法教学资源1、计算机教室、电子教学系统；2、多媒体PPT课件；3、微视频。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入课题创设情境激趣导入通过上节课的学习，同学们已经初步感受到了Flash的魅力，利用它能制作出美妙的动画。1、提问：请同学们回忆一下，我们上节课学习的《熊熊之家》动画的制作过程，有没有同学能

5、告诉大家，它是Flash的哪一种形式的动画呢？接下来，请同学们欣赏一个动画2、展示并提问：播放《变相怪杰》动画，哇！一只可爱的小猫转眼就变成了老虎。太神奇了，究竟是怎么回事呢？（同学们想不想制作这样神奇美妙的动画呢？）3、点题：我们这节课就来一起学习这种动画的制作。（课件：显示本课课题）认真听讲独立思考分析作答观察欣赏动画、感受Flash魅力的同时思考分析问题。让同学们回忆上节课《熊熊之家》动画并提问，调动同学们的学习兴趣。紧接着又让同学们观察欣赏《变相怪杰》动画，再次感受Flash的神奇魅力，从而激发同学们的学习兴趣

6、和动手操作欲望，自然引出本课课题和学习任务。师生互动任务明确1、概述动画《变相怪杰》动画是在分图层制作图像的基础上，利用创建补间形状的方法制作具有特殊效果的动画。（可以利用源文件简要分析制作过程）2、布置任务：制作《变相怪杰》动画需要同学们完成四大任务。下面，讲一下同学们学习的要求和提示。认真听讲独立思考任务导航明确任务任务驱动，让学生带着问题去自主学习、探究实践。任务驱动师生互动明确要求3、学习要求及操作提示：（1）自主探究（根据教材FollowMe）；（2）在制作过程中，遇到困难可以向同伴寻求帮助；根据教材及老师的

7、提示FollowMe，充分利用课本教材资源、教学课件、微视频等教学资源Follow探究新知任务驱动探究新知（3）根据微视频解决制作过程中遇到的困难；(4)师生互动，解决制作技术难题。尝试逐个完成操作任务。Me，“先学后导”，引导同学们自主学习，学会学习。自主探究任务一：设置文档属性；（下发课堂评价记录表，同时巡查，了解操作情况）设置文档属性；师生互动生生互动寓教于乐“先学后导”，以任务驱动的方式引导同学们自主学习、同伴互助、合作探究、操作实践。培养同学们敢于实践、正确灵活地使用信息技术工具来解决实际问题能力。自主探究同

8、伴互助师生互动任务二：制作第1帧动画具体操作探究任务：（提示并引导）（1）绘制背景；（2）绘制小猫。（课件辅助教学、提示并巡回指导）在规定的时间完成以下操作：（1）绘制背景；（2）绘制小猫任务三：创建补间形状具体操作探究任务：（提示并引导）（1）脸部图形的渐变制作；（2）嘴、鼻子、眼睛的渐变制作；（3）文字与文字的渐变制作；（4）