小学体育学科渗透德育材料.doc

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1、2011—2012学年上学期小学体育德育渗透材料广州市黄埔同仁学校骆龙杰学习兴趣是学生学习的内在动力之一,也是教学成功的重要因素。在体育教学中，如何激发学生的学习兴趣，是体育教学的一项重要任务。从目前体育教学的现状来看，教学手段陈旧，教学内容枯燥，加上近年来受应试教育的影响，学生对体育的学习兴趣日趋下降，严重影响了体育课的教学效果。笔者结合自身多年的教学实践，谈一谈自己粗浅的体会。   一、了解学生心理特点首先，由于受不同的经济状况、不同的地域、不同的民族传统等一些客观因素的影响，学生对一些体育项目接触很少，他们只是在媒体里有一些简单的了解，而这些体育项目展现出来的运动美感、积极向上的拼

2、搏精神却对学生时时刻刻产生着吸引力，且有很强的新鲜感，能引起学生的豪气。有了好奇，就有兴趣了解，去模仿，去学习，去体验其中的乐趣。其次，小学生正处于生长发育的关键时期，精力充沛，需要有一个将旺盛的精力向外释放的途径。体育运动大多数是一个身体的实践活动，这就是一个很好的途径，它符合学生活泼好动的天性，也是激发学生学习体育运动的先天条件。再次，小学生普遍具有争强好胜的心理，好胜是小学生在体育运动中表现出来的一种竞争心理，使学生在同学中证明自己是最棒的一种表现形式。学生在体育活动中的好胜心理具体表现为对体育比赛的兴趣和取胜的向往。学生这种好胜心理能保持和巩固他们对体育运动的兴趣。   二、合理

3、安排教学内容   美国著名教育家布鲁纳认为：“学生对学习内容本身具有内在兴趣，这是最好不过的学习动机”。教师在教学过程中，要根据体育学科的自身特点和学生身心发展规律，科学合理地安排教学内容，注意教学内容的科学性、趣味性和实用性，只有这样，才能有效激发学生的学习兴趣。   首先，在教学上做到难易合理，新旧内容搭配得当。一般来说，学生在课的前半部分精力和体力都很充沛，注意力也比较集中，教师应把新授内容和运动量较小的活动，以及灵敏、柔韧和协调性强的练习内容安排在课的前半部分；课的后半部分学生体力有所下降，注意力不集中，为使学生保持学习的兴奋性和积极性，应把竞争性较强的游戏、比赛、测试、力量性、

4、耐力性的活动安排在课的后半部分。其次，在教学过程中，我们可以对一些单调、枯燥、简单重复的教学内容进行适当改编，使之体现游戏性、竞争性、艺术性和适当的惊险性，使之符合学生好胜心强的特点。在教学中安排这些趣味性强的内容，不仅可以发挥学生的主动性和创造性，而且可以发展学生的身体素质，提高动作技术，陶冶情操。如教耐久跑时，学生的学习积极性普遍不高，甚至有个别学生还会找各种原因回避。针对这种情况，我在教学中运用“橄榄球”（用排球代替橄榄球）比赛法进行教学，活跃了课堂气氛，取得了良好的效果。再次，教师在安排教学内容时，要结合学生的生活实际，适当安排一些日常生活用到的，诸如“快速奔跑”、“跨越障碍”和

5、“负重比赛”等实用性练习和游戏，调动学生的积极性，增强学生对外界环境的适应能力。   三、灵活运用教学方法   目前，在体育教学中，许多教师的教学行为表现为教学方法单一，有些教师在教法上忽视了学生的个体差异，使学生在教学过程中体会不到应有的乐趣，相反尝尽失败的苦涩，从而使学生对体育课失去兴趣，甚至产生畏惧心理。学生生性活泼好动，教师在教学中应尽量把教学组织得生动有趣，使是课堂气氛活跃，充满生机。如学生在学习实心球投掷技术时，因为动作比较枯燥、单调，往往激不起学生的学习兴趣。为了改变这种状况，我在教学中采用了让铅球击中目标的方法，使学生在有趣的情境中完成了学习任务。具体的做法是：在掷实心球

6、的场地插一小旗，并划一条标志线，让学生进行对垒，看谁能集中目标，从而使学生在学习铅球的投掷技术过程中始终保持较浓的学习兴趣，从而取得了良好的教学效果。体育是一门综合的学科,所涉及到的内容是方方面面的。俗话说得好“教无定法”，在体育教学过程中,每位体育教师都要从了解学生的心理特点出发，合理地安排课程内容,灵活运用教学方法,才能从根本意义上激发学生学习体育的兴趣。