绘画一单元第一课 形.doc

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1、绘画一单元第一课形---不需要翻译的世界语　教学目标　　学生通过对绘画中各种图形意义的解读，能够初步理解图形表意的基本含义，并能简略地阐述自己对图形的独特理解，建立用图形“说话”的绘画意识。　教学内容　　对绘画中图形语义的解读与理解，尝试用图形来传达自己的观察与思考，完成相应的练习作业。　教学分析　　本课教学中由于学生的既往经验，对绘画存在一定的畏难情绪，因此教学的重点是让学生能够积极地对图形意义简略地阐释自己的独特理解，而难点则是让学生学会用图形“说话”，即图形表意。要让学生的思维从教材的绘画作品中发

2、散开来，并从最简单的尝试练习中去获得最基本的图形表达能力；在学生的学习积极性被充分调动起来的基础上，通过对一些绘画作品中的图形意义的解读和交流活动，帮助学生理解绘画中的一些表现方式和风格与绘画主题之间的关系，然后再借鉴某种表现方式根据主题进行图形创作。　课时安排　　1课时　教学准备　　教具：多媒体教学设备　　学具：教材、绘画工具和材料　教学程序　　一、教学导入　　1.《急速60秒》，教师出示一组图片，数量较少，让学生从对应图片中找出图形所隐含的阿拉伯数字。可以是谐音，可以是象形等。　2.大家一起来评价，

3、图形语言是最容易为大众普遍接受且最直接、最通用的交流方式。可以传递各种信息给我我们，从而导入新课。所以本节课就是让我们去了解这个最直观的世界通用语言。　　3.板书课题：形——不需要翻译的世界语。明确本课的学习目标：用图形语言表达情感与思想。1、讲解吕胜中的《贺年卡》图形语言及表达方式，让学生了解到图形表意的形式。教师出示题目,学生分组任选以下一组题目中的一个内容，要求每个学生尝试在最短的时间内用图形语言来“说话”，表达自己选择的信息，看看谁的信息传递得最快、最准确、最有趣。（5分钟）　　(1)用图形给老

4、师写一封信,表达对教师节的祝贺。　　(2)用图形描述一个亲人或朋友的形象特征。　　(3)用简单的图形给好朋友写一封信,表达对往事的怀念或新学期的祝愿。　　　　2.选择1～2幅学生作业进行点评，并展示另一幅作品《民间花鸟字》，逐步导入使用图形语言交流信息所必须具备的解读与表现的能力，即绘画造型的基本知识与技能要求。绘画的基本要素：线---来自心灵的感悟。启发学生进一步解读《阿尔塔米拉原始洞穴壁画》。　　3.解读《阿尔塔米拉原始洞穴壁画》，分析绘画作品中图形的符号意义及线条的稚拙感。　　时代的意义——原始艺

5、术、历史编码、研究资料　　图形的信息——公牛的动态、线条轮廓　　表达的方式——具象写实、岩壁绘画　　作者的意图——记录、期待、表达　　欣赏的感受——视觉的冲击、语言的生动（线、形）　　4.组织学生通过合作学习，完成另一个尝试练习，要求学生运用发散思维，从不同角度来思考此刻的心情，并选择不同的线条图形来表达自己对此时自己心情的不同思考与诠释。尝试练习之前让学生简单了解几幅大师使用线条等元素造型的作品　　5.借鉴毕加索的作品《少女与和平鸽》中的置换图形的创意手法，用简洁的图形语言表达自己对“和平”的不同视点

6、，以此激发学生绘画创作与表现的学习欲望。作品展示：学生可以上台，在黑板上绘出反映心情的图形。然后介绍几幅大师作品：吴冠中的《春如线》、梵高的《素描风景》、贾科梅蒂的《人物头像》、　　6.启发学生在尝试练习的基础上思考还能够通过何种绘画形式来表达自己的感知。　　三、合作交流　　1.引导学生分析不同表现风格的绘画作品有何不同表现形式，思考绘画表现中形式与主题之间的必然联系，解读图形语言的语义。　　具象作品中的形——东方绘画的风格　　意象作品中的形——绘画主题——共性、特性　　抽象作品中的形——西方绘画的风格

7、　　2.组织学生分组讨论教材中“思考与交流”所提供的四段文字,应采用何种绘画方式与绘画风格表现最为恰当。　　(1)月光如轻纱般笼罩大地　　(2)天边飘过一朵白云　　(3)风呼啸着,闪电像剑一般刺穿黑幕似的乌云　　(4)故乡的荷塘　　3.每组的代表发言，呈现本小组的讨论结果。　　　　四、课堂小结1.展示作业，并反思学习过程。　　2.教师点评作品,肯定学生的一些想法,并对本课的学习进行小结。　　五、课后练习　　运用不同的线条，借助具象、抽象或异象的表现形式，画一幅《心情日记》的尝试练习作业。　　要求学生从本

8、节课的学习认知中，尝试通过不同表现形式的线来表达不同的情感体验。---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------电力安全月工作总结[电力安全月工作总结]电力安全月工作总结2011年3月1日至3月31日为我公司的安全生产月，**变电站围绕;夯实基储