学校管理改进实施方案实施计划书.doc

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1、请参训老师根据本次培训所学容并结合本校实际情况，提交一份“学校管理改进实施方案”。（1）字数要求：300字以上。 （2）必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“不合格”。 （3）为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在word软件里编辑好，再将容复制到答题框提交，提交的操作时间不要超过20分钟） 学校管理改进实施方案2018年6月19日—29日，我参加了“红河州2018年小学校长任职资格培训”项目第三期培训学习，学习期间我认真聆听、观看各位专家的讲座，学到了许多先进的管理理念和独到的管理经验，尤其是到跟岗学校的实地学习，亲身

2、体验到先进学校的规管理，受益匪浅。根据学习要求，结合学校的实际，为进一步改进我校的办学理念，适应教育发展要求，结合我校实际，对学校管理制定本管理改进方案。一、现状分析红河县是国家级贫困县，车古乡是红河县集边远、贫困、落后为一体的少数民族集居地区，经济基础薄弱，办学条件差，师资力量不足。车古乡位于省红河县西北部，距县城约63公里，全乡土地面积122平方公里。全乡辖6个村民委员会，48个自然村，56个村民小组，总户数3446户，总人口15252余人，主要居住着哈尼、彝族、瑶族、汉族四种民族，其中少数民族占人口总数的99.8%。车古乡中心完小现

3、有9个校点，其中完全小学2所（车古小学、哈垤小学），初级完小4所（腊娘垤小学、么当小学、利博小学、阿期小学），非一师一校点2所（小车古小学、哈阿小学），一师一校点1所（娘普小学），共有48个教学班级，在校生1867人。车古乡现有6所幼儿园（附设学前班），其中2所村级幼儿园2所（哈垤东女幼儿园、腊娘垤幼儿园），中心幼儿园1所（车古乡中心幼儿园）正在建设中，预计2018年9月竣工验收投入使用，附设幼儿班3所（么当学前班、利博学前班、阿期学前班）均采用公办分班教学模式招生入园，2017年9月共招收幼儿503人（中班94人，大班176人，学前班2

4、33人）。全乡共有教职工82人,其中,男教师38人，女教师44人，本科学历21人，专科学历48人，中专及以下学历13人，学历合格率98.8%；有高级教师9人,一级教师7人，二级教师30人，三级教师16人，未定级2人，特岗教师18人。本土教师38人，外县、外地州教师44人，其中外地州、县教师在本校29人，任教时间7年以上的老师有4人，任教5年至7年的老师有3人，任教5年以下教师有22人。学校现有师资力量严重不足，师生比例失衡，无法满足教育教学正常工作开展需求，师资亟需配备。教师中，一位教师担任多个班教学，一个教师包干50名学生的一个教学班；

5、尤其是音乐、美术、科学等学科，专任教师相对较少紧缺，村完小（校点）只能由班主任兼任音乐、美术、科学等学科教师；再加上一些优秀教师的外调或借调外单位，造成教师的教学任务较重，影响到教育教学进度，严重影响提升教学质量，教师负担的加重，现代教育教学技术方法手段得不到合理运用，一些优秀的教学资源学生得不到共享，导致了教育教学工作不能正常有序进行。１.学校领导班子的创新意识还不够，工作主动性不高，工作不深入、不细致，管理的理论水平和管理意识还不高，没有科学、精细、规的管理经验。2.教师对新课程改革还没有完全适应，教师的课堂教学在很大程度上还停留在传

6、统的教学方法上，现代教育技术水平应用还没有真正体现出来，3.教育教学管理不规不精细，还没有形成一套科学有效的管理办法。4.科研意识、科研水平存在差距。名校科研意识都很强，学校对课题研究既多又深入，教师几乎人人参与课题，都在研究状态下教学。而我们，大多数教师对教育科研的重要性认识不足，平时教研活动多流于形式，忙于教学具体事务，只教不研，使教研成了无本之木。二、学校管理改进重点1.以先进的办学理念引领学校的发展。坚持以教学为中心，育人为根本，发展为主题的办学思想。把传统教学以教师为中心向以学生为主体、以教师为主导转变，突出以人为本的思想；把传

7、统教学以传授学生知识为主向传授知识和培养学生的素质、能力并重转变，突出培养学生创新精神和实践能力的思想，努力构建创新教育体系，从而大面积提高教学质量。2.进一步完善学校管理制度。“没有规矩，不成方圆。”科学的管理制度有利于促进学校的发展，坚持制度管人，增强教师的凝聚力和幸福归宿感，遏制“干多干少一个样，干与不干一个样”，“备课混、上课混、批改作业混”等歪风邪气，因此，学校要统筹全局，不断完善学校的管理制度。3.加强教师队伍的建设与发展。教学质量是学校发展的生命线，而学校发展的根本在于教师。学校要积极对教师进行再教育，为他们继续教育创造条件

8、。4.努力打造学校办学特色和品牌。创建特色学校是学校发展和时代发展的必然要求。根据学校的实际情况，并结合市教体局提出的关于开展学校文化建设的要求，以“打造校园文化特色学校”为目标，进一步研究班