部编版道德与法治五年级第一单元第1课《自主选择课余生活》备课教案.docx

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1、第一单元面对成长中的新问题1自主选择课余生活授课时间课时2课时教材解读本课教学内容对应课标中“我的健康成长”。通过本课教学,旨在让学生知道自主选择课余生活是什么，课余生活为什么会助我成长，怎样做才能过好我们的课余生活。本课让学生有了初步的认知概念，自主选择是我们的权利也是一种能力。同时能够获得遇到选择有困惑、面对矛盾和冲突时的解决问题的方法能力。让学生在校内校外课余生活等基于学生自己的真生活真体验中得到锻炼培养能力。通过方法引导让孩子合理地规划自己有兴趣、有意义的课余生活，最终达到遵守活动规则、注意行为规范习惯的养成，过好课余生活。教学目标1.知道自主选择是自己的权力，学习自主选择和合理规划课

2、余生活。2.回顾校内外课余生活片段，感悟自己在课余生活中的成长。3.学会过好课余生活的方法，并能过好课余生活。教学重点知道自主选择课余生活是自己的权力，能过好课余生活。教学难点提高自主选择和合理规划课余生活的能力。教学准备PPT课件和微课等教学过程教学流程二次备课教学过程教学过程教学过程课前准备1.请学生搜集有关名人为自己的兴趣爱好而不懈努力，最后取得成功的故事。2.准备纸张。第一课时一、引入话题唤醒生活1.同学们，时间过得真快，一眨眼接近两个月的暑假就过去了，说说今年暑假中最值得回忆的事。2.我们每个人都有一定的课余时间，寒暑假、周末，放学后等这些时间都是属于课余时间，平时我们是怎样度过这些

3、课余时间的呢？今天我们就一起来说一说自己的课余生活（出示课题）。课中体验二、合作学习体验生活活动一：我是辩论家1.播放录音《明明的课余生活》2.听了明明的介绍，你们对明明的课余生活满意吗？你们想对明明说些什么？又想对他的父母说些什么？分小组进行交流讨论。3.小组内开展辩论。4.辩论主题：课余生活谁选择。（1）你是如何选择课余生活的？（2）如果你的选择与父母的意见不一致，你会怎么办？5.引导学生知道自主选择是我们的权利，也是成长过程中需要发展的能力。6..教师小结：面对丰富多彩的课余生活，我们有时候会遇到一些困惑，需要我们开动脑筋，合理选择。活动二：请你帮帮我1.同学们都都希望按照自己的想法选择

4、课余生活，李玉红同学在选择课余生活中遇到了一些问题。你遇到过类似的困惑吗？请你帮帮她。2.小组讨论交流。3.小组代表汇报成果。教师小结:在自主选择中，我们需要听取分母的意见，也要从自己的实际情况出发，选择一些锻炼和成长的机会。三、深化感悟引导生活活动三：社会小主人1.播放孩子熟悉的课内外课余生活片段。2.从这三个片段的分享中，你认为课余生活可能给我们带来哪些收获？3.你还有哪些丰富的课余生活？它们给我们带来了哪些收获？4.教师小结：丰富的课余生活有助于我们开阔视野，提高动手能力，培养创新意识；让我们有机会与不同的人交流，学会合作，体会亲情的温暖、友情的宝贵，学习待人接物的文明礼仪；能激发我们爱

5、家乡、爱祖国的情感，体现我们作为社会小主人的责任与担当。活动四：我是设计家请每位同学依据自己的兴趣、爱好，按照合理的要求，自己设计星期日一天的安排。第二课时课中体验一、情景体验，引入话题1.同学们，你们上节课设计的假日方案，家长能接受吗？2.进行全班统计：（1）接受（2）部分接受（3）不接受3.请家长不能接受的同学说说家长不接受的理由。4.那怎样才能过好我们的课余生活呢？二、合作学习，体验生活活动一：我的分享1.播放图片，与同学分享自己的课余生活。2.说说你的收获。3.有同学说他对电子游戏感兴趣，王电子游戏就是他的课余生活，你怎么看待这位同学的选择？教师小结：课余生活中，我们可以选择自己感兴趣

6、的活动。这些活动能够激起求知欲望，磨砺意志，开发潜能，陶冶情操，促进自我发展。活动二：我是志愿者1.播放课余生活掠影。2.你参加过类似的活动吗？3.在参与这些服务他人和社会的活动中，你有哪些收获？4.小组交流讨论。5.小组代表汇报。教师小结：起初我们对有的课余生活不一定感兴趣。但是，它有意义、有价值，能带给人关爱、快乐和温暖，能培养我们服务他人、服务社会的意识和能力。活动三：辩论家1.六（2）班同学就如何安排课余生活的话题展开了热烈的讨论。2.安排课余生活，你有哪些好做法？3.安排时间要考虑的因素有哪些？学生交流。  4.教师小结：合理规划课余生活，要做到个体活动与群体活动结合、室内活动与室外

7、活动互补，处理好课内学习与课余生活的关系。为了达到预期目标，我们可以制定详细的计划，还可以请长辈监督。三、深化感悟，引导生活活动四：我是设计家1.播放图片，你发现了什么？2.我们应该怎么做？3.课余生活中，我们的言谈举止应该符合小学生的行为规范。注意文明礼貌，尊重他人，遵守活动规则，这些都是基本要求。请同学们结合以下图片，为我们的课余生课中体验活设计一个温馨提示。4.小组内进行交流，每组推荐一分最