新加坡南洋理工学院培训学习总结.ppt

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1、新加坡南洋理工学院培训学习总结广西机电职业技术学院机电团队2011年5月31日汇报内容一、卓越实用的“教学工厂”二、行之有效的项目教学三、改进措施我们这次在新加坡南洋理工学院进行为期十天的培训学习，学到了南洋理工学院先进的办学理念和丰富实用的教学经验，收获不浅，现总结如下：一、卓越实用的“教学工厂”模式在本次培训学习中，南洋理工学院给我们印象最深的是它的“教学工厂”模式。南洋理工学院的“教学工厂”模式是以学院为本位，而不是以企业为本位；它走过了由模拟到模仿再到融合的过程，已经相当成熟。它将实际的企业环境引入到教学环境中，并将两者有机的结合起来；“教学工厂”的重要环节是企业

2、项目和研发项目；项目协调老师具有丰富的企业工作经验、开发能力和人脉关系。一、卓越实用的“教学工厂”模式与南洋理工学院的“教学工厂”类似，我院目前也有自己的“教学工厂”，只是主体是企业，“教学工厂”放在企业，而不是放在学校，比如应用电子技术专业，学生在一年级的第二个学期到南宁多丽电器股份有限公司实习。一、卓越实用的“教学工厂”模式主要学习电子企业的企业文化、生产管理，生产流程、生产工艺和元器件的检测、焊接，品质管理，安装调试等等。虽然学生在见习期间也学到了不少知识和实践动手能力，但也存在一些问题：一、卓越实用的“教学工厂”模式比如企业提供的岗位少，技术含量低，学生从中学到的知

3、识较少；时间短，见习期间学校要付一定费用给企业，企业掌握着主动权，学校处于比较被动的地位；学校和企业没有进行深入的合作，老师没有得到更深层次的培训等等。一、卓越实用的“教学工厂”模式与南洋理工学院的“教学工厂”模式相比，我们还有较大的差距，这次我们学了南洋理工学院的模式后，得到了很大的启发，进行了深入的思考，对正在筹备和运作的“SMT教学工厂”，我们将计划借鉴南洋理工学院的模式：一、卓越实用的“教学工厂”模式我院利用国家财政和自治区财政的200万元资金购买和安装两条SMT生产线，与南宁市鼎光电子有限公司合作，鼎光公司利用我们的设备、场地和学生，公司派专门的管理人员到“教学工

4、厂”管理，研发和生产LED显示、LED照明产品、汽车LED照明灯、光伏产品等等。一、卓越实用的“教学工厂”模式通过这样的“教学工厂”模式，企业不仅可以节省购买设备的费用，租用场地的费用，劳动力成本等；学校也可以利用企业的产品生产，源源不断地培训整个电气工程系的学生。一、卓越实用的“教学工厂”模式从而提高学生的实践动手技能，并进一步了解和学习企业的生产管理等知识，同时还减少实习的损耗和费用，老师与企业共同开发产品，提高老师的项目开发能力，真正达到实现双赢的校企合作。一、卓越实用的“教学工厂”模式南洋理工学院的项目教学非常成功，它分为学期项目和毕业项目（或企业项目）；学期项目在

5、第一学年、第二学年和第三学年的第一个学期进行，毕业项目在第三学年的第二个学期进行。二、行之有效的项目教学学期项目是模拟的、相对简单的学科专业技能，毕业项目为真实的综合应用；学期项目每学期有十五周，每周两节课，贯穿整个学期，综合运用该学期所学学科的知识，毕业项目在第六个学期进行，有12周，实行双轨制，学生分为两组，轮换进行。二、行之有效的项目教学近年来，我院一直在进行项目教学法的尝试，并取得了一些成果，比如我院的焊接技术及自动化专业、数控技术专业做得较为成功，而其他专业和南洋理工学院相比，存在一定差距。二、行之有效的项目教学例如：我院较多课程是先上完理论课，然后有几周专门的实

6、训周，实训周多数采用项目教学法。但我们的实训大多是单一的项目，综合项目较少，学生不能把一个学期来所学的几门课程有机结合起来。二、行之有效的项目教学比如应用电子专业第二个学期开设有模电、数电和电路CAD三门课，分别有模电实训、数电实训和电路CAD实训，但是分别进行，没有把它们综合起来运用，学生对这三门课的关系弄不明白，对生产工艺不熟悉。二、行之有效的项目教学除了实训课外，我们也有类似于南洋理工大学的学期项目。比如应用电子技术专业开设有一门《电子技能实训基础》课程，在第一学年的第一、第二学期开设，每周两个课时，主要训练学生的元器件检测，仪器仪表的使用、焊接技术、声光控制电路的安

7、装调试等等。二、行之有效的项目教学这门课与南洋理工学院的学期项目相比，有很多相同之处，也有一些不同的地方，例如每周都是两个课时，都是模拟的，较简单的技能训练，由科目老师指导每周的运作，不同之处是南洋理工的学期项目有多个供学生选择，而我院是一个班的学生只做同一个项目；二、行之有效的项目教学南洋理工的项目一般由几个学生组成一个小组来完成，我院的项目一般是一个学生独自完成项目；南洋理工学院的学期项目由老师引导，课外完成，我院的项目由老师指导在课内完成；南洋理工学院的项目比较综合，我院的项目比较专项，学科间的结合较少。二、