临泽县滨河小学阳光教育实施方案

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1、滨河小学阳光教育实施方案阳光象征希望、温暖、光明，更象征进取、自信、开朗、朝气。为此，学校提出“让阳光洒满校园，为孩子幸福奠基”的办学理念，这个理念的含义是，通过实施寓“阳光管理、阳光课堂、阳光德育、阳光活动”为主的阳光教育这一特色教育模式，达到培养阳光师资、培育阳光学子、创建阳光校园的目的，最终实现为学生终身发展和幸福打好基础的小学教育的终极目标。因此我校提出“阳光教育”，正是希望能以“阳光”所代表的积极向上、充满生机和丰富多彩的精神，为我校教育注入新的活力。实施阳光教育，就是要培育一种以健康、智慧、爱为内涵的阳光教育文化，她不仅要着眼于教育

2、的过程充满阳光，要使孩子在学校接触的物、人、事充满阳光，更要着眼于最终的结果即培养出的学生是阳光的，即拥有阳光的心态、健康的身体、良好的习惯、广博的见识、坚韧的毅力、发展的潜力，成为品德为先，全面发展，个性突出的阳光少年。提出阳光教育理念源于两个方面原因：1.基于学校发展的需要。一所学校必须构建自己的教育理念，并且在教育实践中不断实现这一理念的更新和提升，才能使学校有长足的发展空间。我校是新建校，各项配置较高，我们要以全新的教育理念引领学校发展。我们移植“阳光”一词并借用阳光“温暖、多彩、公平、公正、积极”等表象含义而提出学校阳光教育理念。2.

3、基于当前学校教育普遍存在的问题。⑴师生关系：因为学校和老师过于强调纪律与服从的管理方式，使得学生很难跟老师建立起亦师亦友的和谐健康的师生关系，相反指令式的集中教育使学生的心理状态不是轻松而自然的，呈现出的是紧张而片面的师生关系，从而使教育活动很难在孩子的心中烙下印痕。⑵课堂教学：教师的教学方式单调、缺乏个性；学生对课堂活动的自主参与程度不高，学习状态低迷；师生交流沟通不畅，存在着“少、单、浅、霸、假”等问题；教学组织方式单一，集体授课始终占据绝对主导地位，小组合作学习、自学、个别辅导往往只是观摩教学的装饰品和点缀物等等。在这种程式化的教学活动方

4、式下，教师的教学个性得不到尊重，学生个体独特的发展需要和兴趣得不到合理的满足，致使原本应该丰富多彩的课堂教学生活变得死气沉沉，缺乏生命活力和勃勃生机。最后造成了课堂教学的低效化。这种低效化既表现为课堂教学的实效性不高，也表现为课堂教学效果的非全面性。要想克服这些问题，提高课堂教学的实效性，必须用现代教学理念对课堂教学进行重新构建，探索全新的课堂教学模式。综合以上原因，因此我们提出构建学校“阳光教育”理念，提高教学品质，为学生成长提供更好的服务。为了让全体师生、学生家长、社会各界更好地理解阳光教育，共同实施阳光教育，特制定本校阳光教育实施方案。一

5、、正确定位阳光教育的实施目标阳光教育是一种以健康、智慧、爱为内涵的教育，学校要通过“阳光环境、阳光校风”的打造、“阳光制度”的制订和“阳光课堂教学策略”、“阳光校本课程”的实施、“阳光活动”的开展形成以“阳光”为核心的学校文化；要提升学校整个教师群体的专业发展水平，实现学校内涵发展和品位提升，培养学生具有阳光的心态、健康的身体、良好的习惯、广博的见识、坚韧的毅力、发展的潜力，成为品德为先，全面发展，个性突出的阳光少年。学校发展目标:努力把学校创建成为文化品位较高，人文氛围浓厚，管理科学民主、师生发展全面，办学特色鲜明，办学成果突出，更重要的是身

6、处其中的师生喜欢的阳光学校。实现“让阳光洒满校园，为孩子幸福奠基”的办学理念和“学校：规范+特色，教师：达标+个性，学生：合格+特长”的办学愿景。教师发展目标：培养具有“理性平和、敬畏包容，奋发进取，感恩报效”的阳光心态、良好的师德、精湛教艺的德艺双馨的阳光教师。学生发展目标：培育具有“知荣明耻，文明高尚，懂得感恩，志存高远，坚强自信”阳光的心态、健康的身体、良好的习惯、广博的见识、坚韧的毅力、发展的潜力，成为品德为先，全面发展，个性突出的阳光少年。二、全力加强阳光教育的组织领导为加强阳光教育创建工作的领导，扎实有效的开展创建工作，学校成立领导

7、小组并明确其职责。组长：代军国（校长）副组长：罗永寿刘万平兰英霞（处室负责人）组员：全体教师职责：校长任组长，是决策者，对阳光教育实施全面负责，并负责制定学校总体实施方案，进行宏观指导。处室主任任副组长，分别制定各部门专项实施方案，并安排、落实实施工作和评价等工作。组员是全体教师，是创建工作的实施者和生力军，具体落实学校总体实施方案和各部门专项实施方案。三、积极探索创建阳光教育的支撑体系阳光教育的支撑体系概括起来有六方面：阳光文化、阳光环境、阳光德育、阳光课堂、阳光活动、阳光管理。（一）构建阳光理念文化，以文化引领发展方向办学理念：让阳光洒满校

8、园，为孩子幸福奠基。办学思路：实施阳光教育、培养阳光师资、培育阳光学子、创建阳光校园。办学愿景：“学校：规范+特色，教师：达标+个性，学生：合格+特长