转化薄弱班级薄弱学科的实施方案.doc

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1、庙垭小学2009年转化薄弱班级薄弱学科的实施方案 每所学校都存在一种普遍现象，就是薄弱班级和薄弱学科的存在，这种薄弱不是一朝一夕形成的，所以转化工作也存在一定的难度，但只要用心，还是能够成功的。为改变不平衡现状，缩短差距，特制定我校的实施方案。一、       正其班风，树其学风薄弱班级大多存在班风不正，学风散漫的现象，这时候班主任应留意观察不正之风的根源在哪里，或是一个人的影响，或是一个小团体的影响。我们应该因势利导，引导学生个人走出这种不利因素的阴影，瓦解小团体在班内的组织，从而达到正班风而树学风之目的。二、村小主任勤蹲点，以示重视村小主任勤蹲点，高度重视

2、，协助班主任，查找原因，协助班主任的管理工作，给学生以震慑力，找个别学生谈，以示对其重视。只要村小主任勤蹲点，班主任定能顺风而转，得心应手。三、齐抓共管形成合力教师要分工明确，齐抓共管，所以要形成合力，群策群力，来应付薄弱班级的一些棘手的问题，让学生明白所有教师都是对他们负责的。四、上纲上线，纪律约束恶小而为，以酿大恶。很多不良风气都是由小事疏懒而引发的，所以，明确班规班纪十分重要，对这一类的学生要多与谈心，多纠正其不良行为，以纪律去约束他，从而减少其负面影响。五、一有进步，大加表扬在薄弱班级里，学生心理是极其敏感而自卑的，我们要洞察这一情况，一遇到这类集体的

3、闪光点，就发告示大力表扬，让他们也明白自己是能够为集体争光的，自己的集体也是可以引以为豪的。六、明确目标，提高班级凝聚力一个集体若有了一个共同目标，便有了向上的动力，我们要善于利用学生这一种可贵的品质，积极鼓励学生学习的积极性，从而达到提高凝聚力，奋起直追的目的。二00九年三月鞍山小学2009年转化薄弱班级薄弱学科的实施方案一、查找原因，对症下药若在历次考试中，某一学科一直处于低谷，则可视为薄弱学科，在这种情况下，应首先查找原因。1）找任课教师谈心，了解其工作思路2）找同套教师谈心，协调其大局意识3）找本班学生代表谈心，了解教师上课状态及学生学习兴趣所在二、同

4、套教师要为其让步，在学生中有意识地树立其教师的威望学生在学习过程中，可能对某一学科过于偏爱，对某一学科过于冷淡，这样，本套教师就应坐下来，谈一谈转化工作的思路，大家要协调一致，为薄弱学科让时间，使学生感受到本学科的重要性，从而努力去学习这一学科。三、设置一些可行之题，以激起学生学习的兴趣教师在授课过程中，应当适当降低难度，让学生获得一种成就感，从而一步步引导学生产生学习本学科的兴趣。四、本课教师要多听其他同科教师的授课“学然后知不足，教然后知所困”。多与同科教师交流，取经是提高个人教学能力快捷有效的方法，在这方面应鼓励教师多听课，从而提高自身教学能力。五、严格

5、监控，指导任科教师的成长情况任课教师内心也是不平静的，每看到其成绩进步，便大加表扬，可激起其工作的热情。二00九年三月